文档介绍：儒家思想儒家思想和班级管理

　　老师怎样走出“工作倦怠期”?老师本身的心理怎样调适?新时代下班级管理的基础模式是什么?我们到底为学生提供什么思想?这些是学校管理工作中常常碰到的问题，怎样处理一直是难题。这里笔者试从儒家思想的博大精深人手。论述它对当下学校班级管理及育人方向的几点启发，以期提升管理的效率，提升教育质量。
　　一、“仁爱”思想和人性化管理
　　“仁”是孔子儒学的中心内容。在《论语》一书中，孔子提到“仁”字有100多处。孔子在《礼记・中庸》中指出：“为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁，仁者人也……”这里明确把人作为管理的载体，在以孔子为代表的儒家看来，管理的本质是“治人”，管理的关键是有关人的完善、人的义务的思想，管理的前提是“人性”，管理的最终目标是“安人”。儒家管理思想本质特征在于肯定人的价值，反应在当代就是肯定管理主体的发明能力和决议价值。
　　“仁爱”思想对学校管理的启发在于，学校管理者要使班主任不但要有情感、有自尊心，还必需实现自我指导、自我控制，成为有高度责任心和自觉性的人。以“仁爱”之心，激发班主任对真善美的追求，使她们珍爱自己、热爱学校，把自己的命运和学校的生存发展紧密结合，形成学校强大的凝聚力，构建友好的以人为本的学校育人环境。笔者认为老师不仅能够为有轻微心理障碍的学生进行教导，还能为自己建立良好的工作心态，提升情绪调控能力，舒缓本身的工作压力。“授之以鱼，不如授之以渔”，学校要将这种“仁爱”真正落到实处，为建设健康而有活力的班主任队伍做好充足的心理准备。
　　二、“自强自立自信”的精神内核和班风建设
　　儒家文化的主要经典《周易大传》中有两句名言：“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。市场经济的发展，社会生活的日益多样化和复杂化，全部要求青少年一代自幼年起即含有顽强的意志和生命力、独立生存的意识及基于此种意识而不停强化的生存能力。人生的起点是“自强自立自信”，古往今来多少思想大师、科学巨匠、文坛圣人、艺术名家以伟大的人生实践所证实的这一人生哲理。已成为现代教育的基础内涵，它不但表现在正规的学校教育中。而且渗透于社会、家庭教育的各个方面。“好汉不怕出身苦。勤学苦斗有来日”的自立自强精神，也是一个班级中每个组员未来是否能够成人、成才的基础风向标!
　　三、“重义轻利”的价值取向和师德建设
　　尚不完善的市场经济观念正冲击着中国存在几千年的义利观，在义、利二者之间，青年人无法取舍而产生迷惑。儒家传统文化提倡重义轻利，子曰：“君子喻于义，小人喻于利”，为此，大家习惯于把义看得高于一切，君子耻于谈利。市场经济却是要激发大家对于