文档介绍：四年级数学《加法交换律和乘法交换律》教学设计
灵武市一小 哈冬花
教材分析 ：
本课时学****加法交换律和乘法交换律” 的内容，让学生从具体的计算中发现两个算式中的数字相同， 位置不同，但计算结果却相同。 通过不断地猜测验证，从一般现象上升到普通现象， 从而总结出加法交换律和乘法交换律。 教材在内容安排上，先让学生自己去发现， 从而总结出加法交换律和乘法交换律； 接着让学生尝试用字母来表示这样两个规律； 最后让学生用生活中的实例来解释规律。 这样的安排不但让学生经历了规律的发现过程， 还进一步加深了学生对规律的理解和感悟。教学中教师要注重知识的顺利过渡， 让学生在对旧知的计算练****中自觉地观察发现算式的特点， 给学生充分的时间和空间去自由表达自己的发现， 教师只要酌情因势利导， 不失时机地给予学生适度的启发和点拨， 帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。
教学目标
1、经历加法交换律和乘法交换律的探索过程，会用字母表示加法交换律和
乘法交换律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
2、通过列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律的过程，认识运算律丰
富的现实背景，了解加法交换律和乘法交换律的用途，发展应用意识。
重点难点 重点：经历观察、猜想、计算、验证、联想、归纳等数学活动过
程。培养学生概括能力，渗透归纳猜想的数学思想方法。
教法学法 教法采用 “引导——探究” 的方式组织教学。 在教学中注意引导学
生有序地观察比较， 充分地运用小组合作讨论的手段， 让学生各抒己见。学法 用
“猜想——验证”的方法进行学****通过自主观察、比较，引导 学生积极、主
动地参与到知识形成的过程中去。
教学过程：
一、谈话引入： 数学世界真是奥妙无穷， 这节课就让我们继续来探索数学运
算中有关加法和乘法的规律吧！
二、合作探究新知
1、直接出示书中例子：仔细观察上面的式题，你发现了什么？（课件出示）
（1）、让学生一组一组观察：每组中的两个算式有什么相同和不同的地方？
为什么可以把两个算式用等号连接起来？
（2）、引导学生在练****本上分别仿写一个算式，然后全班交流仿写的算式，
说说这样写是怎么想的。
（3）、再观察淘气和笑笑写的、同学写的、自己写的算式，然后用自己的语
言说一说发现了什么，让学生用语言来归纳总结规律。
总结：在加法里，交换加数的位置， 和不变；在乘法里，交换乘数的的位置，
积不变。
2、同学们，你能用生活中的实例解释你的发现吗？
1）从电影院到学校的距离和从学校到电影院的距离是一样的。
2）横着看，每排 6 把，有 5 排；竖着看，每列 5 把，有 6 列。实际上都是一样的。
（3）不写算式，你能找到生活中的事例吗？
3、a，b 表示两个数，你能写出上面发现的规律吗？想一想，认一认。
（1）加法交换律： a+b=b+a 。
（2）乘法交换