文档介绍：初中语文教学方法浅议 初中语文的教学方法
怎样处理好课文,这是教学中所碰到的关键问题。当我们拿到一篇新课文,开始教课时,首先要考虑的是采取什么方法来进行教学,怎样把握课文,怎样理好各个步骤。一篇课文假如教学方法选择适当,那么教学过程就会顺利,教学效果就会好。依据我自己的教学体会,课文教学的处理大致能够分以下这么几个方法:
一、从了解文章的专题入手进行教学
任何一篇课文全部有一个专题。文章的全部材料全部是为专题服务的。作者之因此采取了不一样的表示方法,展现材料,就是为了更加好地表现专题。所以,我们在备课时,就应考虑到一篇课文中的每一句话、每一段内容对表现专题能起什么作用,课文是采取什么形式来反应专题的,其语言又有什么特点。在教学活动中也应从这几方面着手指导学生学****课文,教学中的每个步骤也全部应围绕专题来进行。这在我的了解,即在教课中要抓总体结构的问题。
比如教《谁是最可爱的人》一文时,我先要求学生阅读全文,然后提出问题:这里最可爱的人指的是谁?学生回复后,我继续提问:志愿军战士之因此可爱,是因为她们有英雄主义、国际主义和爱国主义的品德,本文的专题就是反应战士们的这些品德,那么,课文是怎样表现这些品德的?分别选取哪些材料来表示三方面的品德的?接下去我就要求学生找出表现战士们这三方面品德的详细事例安排在课文中的哪些段落,然后再提醒学生,要学生考虑,文章除了三个事例的描写内容之外,开头的多个段落和结尾的多个段落内容有什么用,在结构上有什么特点。至此,学生就会清楚:开头几段是直接赞美、点明专题,中间的三个事例证实专题,结尾直接议论、抒情,结束全文。
二、从教材的体裁特点入手进行教学
不一样体裁的文章,教法应不一样。在教通常的记人叙事的文章时,要想法让学生了解文章写的是什么事,表现什么人物,而所写的这些材料是怎样组织安排的,找出其中的规律来。还要让学生了解文章的记叙语言的特色,是外貌描写,动作描写或是人物本身的语言描写。如《截肢和输血》一文,写的是白求恩的事迹,经过二件事来反应白求恩的品质。那么,在教课时,我们要求学生先了解二件事的经过情况。 “ 截肢 ” 一事是关键写,要概括出这件事的经过次序。本文关键是经过人物语言和行动来表现人物的思想。分析时,可让学生找出能表现白求恩精神的语言和动作,领会这些语言和动作描写各表现了白求恩的什么性格特点。
在教说明文时,要学生抓住文章的说明对象,说明关键来了解,要了讲解明的条理性,了讲解明方法的利用。
如《人民英雄永垂不朽》一文,说明的对象是人民英雄纪念碑,说明的关键是歌颂革命先烈的丰功伟绩,说明的次序是按空间方位来安排的,采取的说明方法有引用、举例、列数据等。为了让学生了解这些内容,教学活动中能够这么设计问题:①人民英雄纪念碑的总特点是什么?②按参观次序,写出作者的参观路线。③本文介绍的关键是哪一部分?④介绍浮雕的次序是怎样安排的?为何这么安排?
在教议论文时,我们能够这么来处理课文:要了解中心论点是什么是怎样出现的,论据有哪些,论证的方法怎么样。要知道中心论点和论据的关系:中心论点提出以后,各个论据应回复是什么,或为何,怎么样的问题。论证的各个层次之间的关系是并列式,或层进式,或总分式。
三、由题目入手,进行教学
很多文章的题目全部点