文档介绍：北安三中有效教学策略|北安三中校长
目前，怎样全方面实现有效教学，提升课堂教学的实效性，是广大中小学老师必需研究的课题。我校一直关注有效教学策略的研究和实施，在学习相关地域优秀学校经验的基础上，以打造有效课堂、高效课堂为目标，以“教为主导、学为主体” 为标准，确立了有效教学策略，并率领师生主动实践，促进了师生教和学方法的转变。
一、确立有效教学策略
《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方法的任务，提倡自主、探究和合作学习方法。有效教学策略就是实现学生学习方法转变的一个方案，它是一个思想，也是一个行动，意在提升学生自主学习能力，实现有效学习和高效学习。从某种意义上说，老师需要掌握有效教学的相关策略性知识，方便在面对详细情境时做出决议。根据教学过程的教学准备、开展教学活动、评价反思三个基础步骤，有效教学策略可分为有效教学准备策略、有效教学实施策略和有效教学评价策略，它们对于教学效能的提升全部含有主要意义。
自2021年开始，我校在借鉴省内外优秀学校经验的基础上，经过教研磨课、备课调讲、相互听课交流等方法，开展了以引导学生自主学习、促进学生合作学习为目标的有效教学策略探索。在2021年，以第七届教学节为契机，校领导率领老师对86节展示课逐一进行研究，结合课例对教学目标确实定和表述、课堂过程导学、反思评价方法进行了深入研讨，最终确立了大家认同的有效教学三大策略，即目标牵动策略、过程导学策略和课后反思提升策略。这一策略建立在学习的主体即学生主动参加教学活动、主动了解教学内容的基础上，以“导学”为关键，将老师的“导”和学生的“学”贯穿于学习过程的一直，表现了学校教学动态发展的本质。老师是学生和教材的中介,要引导学生主动主动参加教学活动，使学生在观察、体验、探究活动中，充足发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提升自主学习的效率。从我校的情况来看，传统的“满堂灌”或“满堂问”的教学方法已经到了非改不可的地步。只有打造生命课堂，才能激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和主动性，让学生学会学习，学得主动，学得轻松。
二、实施有效教学策略
对有效教学策略的了解
“有效”，即有效益、有价值、有意义，关键是指经过老师在一段时间的教学以后，学生所取得的详细进步或发展。有效教学的最终目标就是全方面提升教学质量，促进学生全方面发展。有效教学策略的关键是“导学”。叶圣陶先生曾作过这么的解释：“导者，多方设法，使学生自求得之。”可见，所谓“导学”就是以学生的学情为依靠，相机诱导，引发学生去主动探索，进而学会学习。我校的有效教学策略就是依据学生的学习活动规律设定的导学方法。它以导学案的设计和使用为根本，经过“导”和“学”的结合促进学生实现学习规范，形成良好的学习习惯和较强的自主学习能力，提升学生的学习品质。详细来说就是学生在老师精心设计的导学案的引导下开展自主、合作、探究式预学，课堂上老师以导学案为媒介开展教学，课后再以灵活的导学案形式进行巩固提升，形成基础学习的第一个基础回路。
我校的有效教学策略
一个好的教学设计就是一堂好课的计划，而教学目标是课堂教学的“眼” 和“ 魂”，只有目标制订得明确、合理、有效，整个课堂教学才会有活力。在设定课堂教学目标时，老师必需依据《课程标准》