文档介绍：风 教学设计
教学要求：
（1）朗读课文，背诵课文。
（2）理解诗句内容， 了解风这一自然现象的特点， 正确认读本课十个生字，会写六个生字。
（3）培养学生认真观察、深入思考的好****惯。
教学重点：正确认读本课十个生字，会写六个生字。
教学难点：培养学生认真观察、深入思考的好****惯。
教具准备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：教师讲授和小组合作学****相结合。
教学过程：
第一课时：
一、 情景引入。
老师给大家出一个谜语， 看谁能最快猜出来： 一种事物，它没有气味——没有颜色——没有形状，它究竟是什么？（风）
今天我们就来学****关于《风》的一篇文章。 （板书课题）
二、学****课文，通读认字。
．检查课文预****情况，指明读课文。
．自读课文，把课文中不认识的字词或读不准的用笔勾出来。
．指明说出课文中不认识的字， 其他同学帮助解决。（了解学生生字认识情
况）
．小组内互相读。（教师提示识字方法，同学间互相学****教师深入其中。
．以组为单位读课文。
．如果去掉拼音，你还能读课文吗？学生互读互学。
．在词中学****认字。 （1）课文中的词；（ 2）课外的字组词。
．认字。课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
齐读课文。
第二课时：
一 、理解课文，朗读背诵。
．朗读课文。个别读、小组读和全班齐读。
．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？
学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不是特别明白？
“但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了” “但是树林点头的时候，我们知道风来游戏了” “但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了”这三句。
谁能说说你自己是怎样理解的？
学生自由发言，教师适