文档介绍：博客:个人博客

　　四叶草的博客　　博客地址：XX/blog/#m=0　　科学课以探究为关键，以学生为主体，要充足表现学生的主体作用。不过在听课或观看课例时，我们往往看到老师一问一答。而且有些结论完全由老师包办，这些做法有悖于课标教学理念，忽略了科学学习应该是学生主动参加和发挥主观能动性的过程。在科学课的设计中，要有问题链的意识，在科学知识和学生前概念之间要搭建一条有效的问题链，由浅入深地将学生引入到对问题的了解和掌握上。老师不仅要吃透教材，还要深入了解学生，结合学生的经验，预设问题，这个问题要由近及远，由浅入深，层层引入。将学生的知识和经验和抽象的科学问题联络起来，使预设目标得到生成。
　　放飞心灵的博客
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　　在传统课堂中，一个优异的老师，课讲得越好，讲的内容越多，学生独立自主思索、参加课堂的机会越少，久而久之，使得学生失去了独立思索能力。而当把课堂还给了学生以后，当学生变成了学习的主体，学习不但是让学生对知识了解深刻，而且让学生在取得知识的同时，体验和参加学习的过程，在参加过程中，综合素质得到提升，而这些，即使是再好的老师也讲不出来。
　　寂静
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　　学生的参加程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必需是在主动的参加下进行并达成的，参加面的广度和参加的机会出现的频度决定了参加是否充足、主动、有效。有句话说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正表现了参加学习的优越性。所以在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多个感官共同参加知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态。课堂上，老