文档介绍：“合作探究”创新模式的探究
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【摘 要】“合作探究”教学模式是在借鉴西方的教学理论，并结合我国的学****方法的基础上所提出的一种新型的学****方式，一般包括同伴互助合作学****小组合作学****全员合作教学这三种主要形式。本文重点阐述在体育课堂中应怎样开展合作学****培养合作意识及需要注意的事项等内容。
【关键词】合作学****探究创新
小组合作学****在我国的教学实践中早就被应用过，因此，严格地说，它并不是一种新模式。但在引进西方教育的新概念时，人们借鉴西方教学理论赋予了它新的名称。笔者结合我国的学****方法，试行了“合作探究”的教学模式，以此作为新形势下电大系统教学改革的一种探索。
在体育教学中试行合作探究模式，应突出两个重点：一要重视学生四个意识的培养，即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识，这是合作学****的前提；二是要加强合作能力的培养，使学生掌握合作的技能、技巧，学会与人沟通和交流。实践证明， 通过合作学****可以有效提高学生互相发现错误和改正错误的能力，从而提高学****体育动作技能的质量。
一、合作探究学****的分类
：无论从时间还是空间上讲，同伴关系都是同学中最密切的，也是最利于交流的。因此，在教学一些基础训练时，如广播体操、武术教材的复****课等，应使学生自由配对，互相学****纠错，最后两人共同进行学****成果展示。实践证明，这种教学方式的效果较好。
：在实际教学中，首先要研究如何分组及分工。其中，常见的分组方式有以下几种：
（1）稳定分组：按照学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素，划分为较稳定的小组，作为一个学期或学年的学****单位。此外，所分的小组既要便于在同一组内实行相同的计划，又要便于在不同小组间进行区别对待。
（2）阶段分组：一般只在一个单元教学中采用，单元教学结束后，小组也随之解散。阶段分组一般有三种方式：①友伴分组。在自愿结合的基础上组成的学练群体，当学生间关系协调、目标一致时，能充分调动他们的积极性、创造性。②兴趣分组。学生根据兴趣爱好自由结合，能最大限度地激发学****积极性，并有利于个性培养、发挥特长。适用于“一人一物，一物多用”和选修课等。③按技能水平的好坏搭配分组。这种分组的目的是扩大组内差别，以发挥同学们之间的帮带作用，从而培养他们良好的合作精神。
（3）灵活分组：与阶段分组相似，且效果相同，但灵活分组的持续时间要短一些，仅在一节课内。主要有两种分组方式：①按技能水平分，以提高学生的积极性、竞争性。例如，在跳高教学中，在跳高区域设四个不同的高度，分别为90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，并按这四个高度把学生组成小组。②随机分组，一般通过报数随机分组，使组间的实力基本相同，从而便于开展组间的教学比赛或竞争游戏等。例如，球类的教学比赛、跳长绳活动等就可以进行随机分组。
：要求教师与全班同学形成一种良好的合作关系