文档介绍：土地的誓言教学反思 土地的誓言反思总结
《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，选自《中国新文学大系1937--1949 散文》卷一，XX搜集了土地的誓言反思总结，大家一起来看看吧!
土地的誓言反思总结篇1
第一，当学生回复问题时，我有时候不注视她们，顾左右而旁她，真不好。
第二，对学生还不完全放得开，总是下意识地去反复学生的问题或答案，深层的原
因是对学生还不够有信心，生怕她们表示不清楚，达不到效果，其实这么，会让课堂填得太满。
第三，有时有些操之过急，问题抛出来以后，学生要有足够的思索时间，见同学们 平静的时间长部分，就忍不住提醒了，其实假如学生不用思索就给出答案，反倒该怀疑问题的质量了。
第四，在教学机智上还要修炼。在有些地方，如一学生回复说这是一个“神圣”的 地方时，我没有做出评价，其实能够让她陈说一下她的想法，却因有些人举手就错过了。
第五、语言还需要锤炼。如在最终表示对日当地震的见解时，暂时组织的语言逻辑思维严谨不够，词汇简单而丰富不足。
假如我再上这一课，我要更从容些，更舍得给学生足够的时间去思索，更注意观察学生。同时，本身的文化素质、语文素养的积累也将决定了课的厚度、深度和广度。
土地的誓言反思总结篇2
教学这一课，我是很有顾虑的，课文内容脱离学生生活实际，处理不好，将很沉闷，生气全无。为了引发学生的共鸣，让文本的价值得到最大的发挥，我用多媒体设计了四个步骤，以语文教学的听说读写四项基础能力为纲，从培养学的基础能力入手，把握关键，突破难点。我认为，这多个步骤全部有亮点，而且环环相扣，层层深入，如剥竹笋般达成教学的目标。第一步骤，《松花江上》的旋律能让学生进入情境，引发共鸣。歌词内容简单明了，能让学生立即感知内容。给学生一个学****这一课原来并不难的感觉。然后，用一组组图片直观的显示东北的丰饶漂亮，再用百姓流亡的图片形成视觉反差。
让学生进入课堂情境。第二步骤这是顺势而来，学生能发觉，有发觉。说的自然就很实在，对文本的把握就很正确。对联的展示就是一个亮点。学生爱好大大提升。第三个步骤则是趁热打铁，重视了读，又能培养学生的能力。 “我要回家”的呐喊，成为这个步骤的亮点。第四个步骤，写誓言，在前面步骤的铺排下就不在是空喊空号，而成为一个需求，一个实实在在的行动。这是亮点，也是高潮。课后，学生意犹未尽，有个学生还把自己对课文的感知和自己的誓言写成了一副对联，给我看时，满脸全部是没能有机会展示的遗憾。还有的学生说，我手全部举酸了，老师全部没叫我，是的，学生大面积的参加课堂，这是多媒体的参加激活了课堂，也激活了学生的想象和思维。让学生能听，能看，能想，能说，能写。这么的语文教学才是有效的，高效的。
土地的誓言反思总结篇3
一、引入情境，营造气氛，感悟时情
《土地的誓言》是当代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒写的。当初，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人仍然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，