文档介绍：学生评价方法有哪些换个方法评价学生

　　展现小学数学作业评价方法，应充足关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功效，促进学生全方面、连续、友好的发展。下面就我在数学作业中使用的多种评价方法谈谈我的部分做法和体会。
　　一、活用等级制评价
　　等级制评价是对学生作业的一个相正确评价，是学生现在所表现的知识水平，是学****效率的一个估量，并不是确切的标准。我们能够对作业的正确率和学生的作业行为两方面来活用等级制评价，简练明了，能有效表示老师对学生作业的态度，使学生自觉评价和反思。
　　如：一次数学作业中，全部答正确评价是：甲，在作业正确率的基础上表现学生的作业行为，字体工整洁净，所以为甲＋，反之为甲’。针对有错的学生评价是：乙，字体工整洁净为乙＋，反之为乙一。慎用丙，几乎看不到的评价是丁。有时再结合“优”字综合评价。
　　这种显著的等级制评价方法不但能直观的反应学生的作业正确率，而且还能反应出学生的学****态度、作业行为。当然这种稍加改变的等级制评价有时不能正确地反应部分学生的学****差异，因此需要结合评语式评价方法。
　　二、评语式评价
　　老师在批改作业的时候，不但是给出一个对错判定和作业等级，还充足发挥作业评价的激励、引导、养成、交流的功效，依据不一样学生的个性特点和每次作业的详细情况，像语文老师批改作业一样，在学生的作业后面写下一句或几句评语，用感情色彩鲜明的语言，动之以情、晓之以理、导之以行。这种评语一定是有针对性的，是老师的真实情感。和学生交流时也能得到学生或家长的回应。
　　如：你的方法真是和众不一样，让老师为之一惊!
　　你真棒，太有才了!
　　多么洁净的作业呀，要是再细心一点就更加好了!
　　老师看到你的努力了，成绩能这么保持下去就更棒了!
　　进步很大，继续努力!
　　多么洁净整齐的你，作业也如此多好呀!
　　老师期望你进步，而不是坐