文档介绍：小学亲子共读指导策略初探|亲子共读家长感言30字
阅读是孩子认识世界、发展自我的主要路径。而亲子共读作为阅读的一个方法，它是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多个形式的阅读过程。经过共读，父母和孩子共同学****一同成长；经过共读，为父母发明和孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；经过共读，能够带给孩子欢喜、智慧、期望、勇气、热情和信心。
一、亲子共读中的误区
经问卷调查发觉，32%的家长认为亲子共读就是家长和孩子共同阅读书籍。其实，亲子阅读不局限于阅读书籍，是亲和子共同参加的阅读活动，是个双边活动，要相互交流，相互提问，激发思索，质疑释疑。不能满足于阅读、聆听、记忆，还要促进孩子思索问题、处理问题，只有双向互动，才是亲子阅读。
通常家长喜爱为孩子购置小说书籍，认为亲子共读就是读小说书。其实亲子共读的内容很丰富，包含童话、寓言、神话、道德小说、唐诗、弟子规、百家姓、三字经、谜语、名著、科普知识等，这些儿童读物全部是孩子的精神食粮，不可忽略，不能偏废。
调查中40%家长认为亲子共读只适合用于幼儿，现在孩子上小学了、会自己认字念书了，就应让孩子独立阅读，不然会养成依靠大人的****惯。其实，亲子共读适合全部年纪的孩子，它的本质在于分享阅读的愉快。家长应该激励孩子独立阅读，亲子共读正是培养孩子独立阅读****惯的良好方法之一。
二、亲子共读的指导策略
1、营造阅读环境，激发孩子阅读爱好
要激发孩子的阅读爱好，首先是物质上营造一个良好的环境，支持孩子的阅读活动。物质上就是让家长和孩子阅读时要有固定的时间和地点和孩子亲子共读。孩子置身于一个相对独立、平静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一个享受。因此，家长们要为孩子建构一个书窝，为孩子营造舒适惬意的阅读环境，吸引孩子进来阅读。
其次，亲子共读要有相对固定的阅读时间，形成相对稳定的阅读****惯。家长要指导孩子学会利用零碎的时间，如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟全部能够。美国教育家霍勒斯曼说：“假如天天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就能够感受到它的效果。”
最终，在精神上创设一个良好的环境支持孩子的阅读活动，激发孩子的阅读爱好。孩子阅读爱好的有没有、阅读能力的强弱是否，一定程度上和图书的选择有很大的关系。因此，选择好图书是符合孩子年纪特点和目前发展水平的。在小学阶段，一、二年级以培养爱好为主：三、四年级要扩大知识广度：五、六年级要了解名家名篇，能够在这一阶段帮助孩子给孩子提供部分名家的作品，比如冰心、朱自清、老舍等作家的散文。
2、开展示范教学，让家长****得亲子共读的指导方法
从专业素质来讲，老师和家长之间比较，老师在教学活动中更含有执教活动的专业性、理论性和实践性。在指导阅读活动的过程中，老师能够比较正确的把握住小学生的活动心理，了解小学生阅读的能力和特点。老师能够开展示范阅读教学活动，在活动中，老师选择适合学生年纪特征的书本，利用部分可行的指导策略和孩子互动来完成集体阅读活动。老师能够在家长面前，把平时对阅读活动的部分想法和指导要求间接的告诉家长，让家长能够经过这么的一个展示平台，了解老师对阅读活动的一个了解，从中借鉴的部分好的方法，使家长能够开展更为有效的亲子共读。
3、创设助教平台，提升家长对亲子共读的指导能力