文档介绍：第7课秦末农民起义同济二附中贾彦春[教学目标] 1. 知道秦朝统治者的横征暴敛的表现; 大泽乡起义的时间、原因、口号、过程、结果; 秦朝的灭亡;楚汉战争和西汉的建立。初步学会整合历史知识,梳理史实间的因果关系。 2. 通过对考古资料、历史文献、文学作品、民间故事等不同材料的观察、分析,初步掌握从材料中汲取历史信息的方法;初步学会区分一手资料和二手资料差异;初步了解考古资料、历史文献、文学作品和民间故事的史料价值。通过对历史事实的探究, 初步学会以考古资料印证历史文献的“二重证据法”; 感悟史由证来、论从史出的史学认识方法;体验小切口、大视野的史学观察方法。 3 .通过学****逐步养成透过现象看本质的辩证唯物主义观念和大胆质疑,小心求证, 敢于创新的学********惯。通过学****初步学会反思历史,懂得以史为鉴、以往知来、以见知隐。[重点与难点] 重点:秦朝灭亡的原因。难点:秦朝仅仅因暴政而亡吗? 说明: 秦朝因为暴政而亡是大家都认同也是学生都熟知的观点。然而,透过暴政因素,秦朝的灭亡还有其他原因。诸如: 历经春秋战国的战乱与纷争人们心态上的变化; 秦朝建立后, 在统治不稳的情况下,建设的急功近利以及新制度推行中的刚性有余;秦朝建立后,新的统治秩序并不一定为人民所接受;秦始皇死后,二世统治的残暴与腐朽等等。对这些原因的探讨与研究, 既可以使学生在掌握基本知识的同时, 初步掌握一些基本的历史研究方法, 又可以使学生对整个第二单元有一个总结性的认识, 并能够理解第三单元所讲的基本内容。故将此作为教学重点。历史是客观的,历史学无论如何都是主观的。这就要求教师在教学过程中要指导学生利用好史料。有关秦暴政的史料简直汗牛充栋,如果我们从中只是看到暴政,而不能加以深入研究和分析的话,历史也就失去了它的价值,历史课的功能更是无从谈起。而如何利用一定的历史研究方法研究历史,如何在纷繁复杂的历史史料中提取和利用信息是关键。故将秦朝仅仅因为暴政而亡吗?确定为本课难点。[教学设计] 1 .导入新课( PPT 显示背景: ①秦始皇祭泰山②秦王子婴投降) 教师用富有感染力的语言讲述秦始皇统一中国,“六王毕,四海一”,而历史的发展却与秦始皇的愿望背道而驰,原因在哪里? 2 .问题探究探究一:秦是怎样灭亡的?(板书) 教师用简炼而生动的语言陈述秦王朝最后岁月的历史进程。重点陈述: ①陈胜吴广起义的原因、经过和结果。②刘邦、项羽和六国贵族的起兵。③秦朝灭亡以及楚汉战争结果等史实。提出问题:从上述历史的叙述中,你认为秦朝灭亡的原因是什么? (参考答案:秦帝国的灭亡与农民的反秦起义有关、农民起义推翻了秦的统治) 教师话锋一转,如果我们把目光聚焦于农民起义,就会发现陈胜、吴广起义的爆发带有极大的偶然性,但短时期内星星之火就成燎原之势并非偶然所能解释。提出问题:依据你所掌握的历史知识,是否能够说出为何并非偶然呢? (参考答案: 秦的暴政导致秦末农民起义) 教师指出: 从古至今, 史学家们都如是说。然后,教师出示几段材料,印证秦朝因暴政而亡这一观点。出示材料一(资料附录) 教师解释并引导:所谓“仁义不施”就是指秦的暴政。在众多的历史文献中,有关秦暴政的史料汗牛充栋。秦始皇大规模营建“骊山陵墓”, 不仅工程浩大, 而且在陵内“以水银为百川江河大海”“以人鱼膏为烛”,极尽奢华。连同修建阿房宫,两项工程役使的人工在