文档介绍：幼儿园老师听课评课
篇一：听大班数学活动《三角形变变变》有感
《三角形变变变》是一个大班的数学活动，关键是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。
活动开始，老师以提问“你们想和图形宝宝玩游戏吗”？导入活动。然后出示等腰直角三角形，提问，“这是什么图形宝宝？”“三角形上有什么？”依据幼儿的回复老师介绍“这是等腰三角形。”
第二部分是利用两个等腰直角三角形来进行拼几何图形。老师用问题“两个等腰三角形碰一碰，能够变成什么？”在这个过程中，老师交代的十分清楚仔细。老师利用两个等腰直角三角形在黑板上示范，让幼儿清楚地了解只有两个三角形的短边碰短边或长边碰长边时才能够拼出几何图形，然后，让幼儿在篮子里每次拿出2个三角形自由探索，拼一拼。最终，老师请部分幼儿上台来利用两个三角形拼一拼，并进行总结。
第三部分是利用四个等腰直角三角形进行拼几何图形。老师提出承上启下问题，“三角形厉害吗？”“你们想和她们变魔术吗？”“我们班来了很多图形宝宝”，老师边出示几何图形，边请孩子们说出它们的名称。然后说“三角形宝宝要和她们一起变魔术，假如再来2个三角形，一共是多个三角形？”“用四个三角形一起变魔术，能够变成什么图形宝宝呢？”孩子们试拼过后，老师利用儿童话的口吻提问，“正方形说，有谁拼出我了？”请部分幼儿上来拼一拼。当孩子拼出正方形后，老师再次提问，“长方形和梯形说，有谁拼出我们了？”再请一到两个幼儿上来分别拼出长方形和梯形。然后老师再请幼儿利用4个等腰直角三角形拼出大三角形和平行四边形。“请幼儿再用三角形拼出三角形和平行四边形。”
我以为第三部分的活动设计是有部分疑问的，假如能够的话，老师应该不要一开始就出示正方形、长方形等五个几何图形，让幼儿自由探索，试着拼一拼。最终再出示这些图形，然后通知孩子们4个等腰直角三角形能够拼出这五种几何图形，你们拼出了几个？试着拼一拼你们没有拼出的几何图形。
最终一个部分是出示多个大的几何图形，让幼儿目测这些大的几何图形中能住多个三角形？感觉这是一个十分有争议的问题，第一目测对于幼儿来说太难，第二，三角形有大小区分，无法肯定的说一个大的长方形或梯形中到底能住多个三角形。
经过此次活动让我学到了很多，数学活动不是一定要一层不变、按步就搬的进行教学，它也是能够很开放的进行教学。很多时候，老师放手，让幼儿自由的去探索比老师将结果灌输给她们要好的多。
篇二：中班音乐活动《小牛哞哞》听课反思
中班音乐活动《小牛哞哞》，宋**老师富有***的教学状态，孩子们活泼可爱的表现，全部给我留下了深深地印象。结合自己的音乐教学开展，我从宋老师的教学活动中看到了她在音乐选材和活动设计的新奇和创新。第一，变单向传授知识为师生共建——“教学相长”。第二，老师角色定位的转换——“平等中的首席”。
一、从音乐选材入手，让幼儿爱上音乐活动。
《小牛哞哞》的音乐活动中，宋老师做到了“细节决定成败”。她选择了节奏清楚、旋律欢快的韩文歌曲《牛奶歌》，让孩子们一下子就爱上了这首令人快乐、愉悦的音乐，促进幼儿在整个音乐教学活动中，全部能在动听的音乐伴奏下栩栩如生地演出着，她们完完全全地融入到了音乐活动中，也完完全全地爱上了音乐活动。
二、从游戏设