影响人的行为的原因 动机能力机会不一样动机原因对老师知识分享行为的影响机制.docx

文档介绍：影响人的行为的原因 动机能力机会不一样动机原因对老师知识分享行为的影响机制

　　[摘要]本文以广东省一般高校从事教学、科研工作的专任老师为研究对象，深入探讨老师知识分享动机、知识分享意愿和知识分享行为之间的内在关系。实证研究结果表明，知识分享动机是影响知识分享意愿和知识分享行为的主要原因，知识分享意愿在知识分享动机和知识分享行为之间起中介作用。
　　[关键词]内部动机　外部动机　知识分享意愿　知识分享行为
　　[中图分类号]G645　[文件标识码]A　[文章编号]1005-584304-0051-05
　　[作者介绍]曹科岩，深圳职业技术学院讲师
　　一、问题提出
　　伴随知识经济时代的到来，知识对于组织的主要性日益凸显。组织拥有的知识及其对知识的开发和利用能力成为其取得连续竞争优势的不竭源泉。所以，很多组织纷纷投入大量的人力和物力对知识加以管理，即经过对知识的分享、转移、整合和发明，以期最大程度地挖掘所拥有知识的价值潜能。在知识管理的很多步骤中，组织组员间的知识分享是最为主要的步骤。它是知识搜集、转移、整合和发明等得以实现的前提和基础，只有经过组员间的知识分享，才能使知识由个体层面升华至组织层面，进而实现其经济和竞争价值，而知识只有被分享才能实现其协同效应和价值的倍增。
　　知识分享既是知识管理的关键，也是知识管理实施过程中最困难的步骤。因为即使组织建立了良好的知识管理系统平台，而组织组员不愿意分享而贡献出本身的知识，那么这个管理系统也无法发挥其功效。已经有研究从知识特征、组织特征、环境特征等方面对知识分享行为的前因变量进行了探讨，但鲜有从个体动机角度对知识分享行为的发生机制进行分析。知识分享的前提是知识拥有者愿意分享而贡献出自己的知识。然而，对于知识拥有者而言，当其分享所专属且独特的知识后，将意味着其竞争优势的丧失。Davenport和Prusak指出，私藏知识会带来比分享知识更大的好处，知识拥有者不见得会参加知识市场的运作，成为知识的供给者。依据人的基础行为模式，动机产生人的行为，是人采取行动的直接原因，即个体知识分享的直接决定原因是个体动机。所以，从个体动机角度来研究组织组员的知识分享行为，为研究者探讨知识分享行为的影响原因提供了新的视角。刘雯中、环丽慧即使探讨了企业职员知识分享动机对其行为的影响，但并没有就知识分享动机对知识分享行为的影响机制进行深入剖析。
　　高校老师的职业含有特殊性，作为一个专门从事教育和科研活动的团体，其知识分享动机对本身的知识分享行为会有怎样的影响，是否会因为老师工作性质的不一样而发生改变，现在还缺乏对应的研究结果。基于此，本文将以双原因理论为基础，采取实证研究范式，深入探讨不一样动机原因对老师知识分享行为的影响机制，并提出促进高校老师知识分享行为的策略。综合上述分析，本文提出以下研究假设：知识分享的内部动机和知识分享意愿之间存在正向关系；知识分享的外部动机和知识分享意愿之间存在正向关系；知识分享意愿和知识分享行为之间存在正向关系；知识分享的内部动机和知识分享行为之间存在正向关系；知识分享的外部动机和知识分享行为之间存在正向关系；知识分享动机经过知识分享意愿间接影响知识分享行为。
　　二、研究设计
　　样本选择
　　本文的研究样原来自中山大学、华南理工大学、华南师范大学、深