文档介绍：怎样对英语基础差的学生开展职业英语教学 基础差的怎样学好英语
[摘要] 伴随中国国际化的进程,英语的主要性越来越凸现出来,但现在的问题是:有很多学生小学英语还能够,中学英语还能跟得上,但到高中英语就逐步落伍了。英语不好但因为高校的不停扩招,这些英语学困生也顺利地进入了大学校园,怎样对这批学生进行英语教学就成了一大难题。本文就这一问题发表自己的一点见解,仅供大家参考。
[关键词] 学困生 学习爱好 心理特征 师生感情 教材
怎样提升后进生的成绩一直是不少英语老师们的一个难题。后进生形成的原因很多,有本身的智力原因,学习方法不妥,学习环境等原因。而新的课程标准要求我们,要面向全体学生,强调关注每个学生的情感,激发她们学习英语的爱好,帮助她们建立学习的成就感和自信心。既然新课程的关键理念是“为了每位学生的发展”,那么后进生也不例外。我在平时日常教学中,树立了转化好每一位后进生的观念,并在以下多个方面进行了尝试。
一、激发学困生的英语学习爱好
学习一门语言,爱好是很主要的,爱好是教育者领初学者入门的第一步。大多数英语基础不好的学生全部会有厌学的心理,你应该找出学得不好的原因。不然,外加压力根本补不了多少,应该正确引导她想学的心理,培养她学习英语的爱好。
爱好是培养学生学习的一个很主要的原因,假如她对这些东西没什么感觉的话,那么学起来就肯定没什么效果,因此你要想措施调动她学习英语的主动性,这个是比较困难的事情,不要着急,一定会找到好的方法的。
从最基础的地方补习起,制造轻松的学习环境,注意不要太担心,任务也不要太重,而且学习的过程中不要让学生的自信心受到打击,不然更影响以后的英语学习。
二、认清学困生的心理特征
部分学生基础差,对英语没有爱好,学习情绪不稳定,常常出现重复。依据学生心剪发展,提升学习能力。研究学生的心理特点,找出障碍、处理障碍、激发学习爱好。基础差的学生往往内向,不善言表,谈话吐字不清。学习方法及态度上存在障碍,感情脆弱,对老师带有试探性,缺乏信任感。在教学过程中,基础差的学生在老师的热情激励及耐心帮助下,会重新鼓起勇气,投入英语学习之中。她们会学得很用功,很辛劳。如能取得一定进步,表现在考试分数有所提升,她们会信心大增,坚持下去。不过,一旦考试成绩一再无进展或感情稍遇挫折,就又会返回老路,自暴自弃,认为自己不是学英语的料。对此,好的老师应知道“爱”对学生的感召力和影响力。人常说感人心者,莫先乎情。老师必需从实际出发,针对个体差异区分对待,分层教学。同时,学困生在其潜能未完全开发前,表现为学习速度慢、学习策略低效。全部老师必需让每个学生全部有充足动脑、动手、动口的部分化的学习过程;全部有充足暴露思维过程的机会。只有在部分化的学习过程中,有差异的学生才能自己调整学习速度,形成适合自己的学习策略。只有在暴露自己的思维过程中,才能发觉不足,立即采取补救方法,最终达成开发其潜能的目标。如,部分学生认为:很多领导人、英雄人物全部没有学过英语,但她们全部为人民做出了很大贡献,我们为何一定要学习英语呢?何况即使我们学习了英语,可未来在工作中用的上吗?不如腾出时间,多学些其余东西。那么首先应该对这种“学习英语无用论”,学习主动性低落的现象进行心理分析,学生的学习目标明确,才能有学习主动性,从而