文档介绍：小班数学按简单规律排序教案反思
关键包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步感知物体排序的规律，学习按物体的一个规律进行排序，愿意大胆表述排序的规律，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看按简单规律排序教案吧。
设计意图：
皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一个就是次序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。
活动目标：
1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一个规律进行排序。
2、愿意大胆表述排序的规律。
3、培养幼儿比较和判定的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿主动和材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
多种卡片 动物、水果 、多种积木、作业本人手一册
活动过程：
一、 幼儿感知物体的排序规律。
1、小动物们要去参与运动会，大家决定排好队伍再出发。老师出示范例，引导幼儿观察，有哪些小动物参与运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫……老师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。
2、老师给小动物准备了很多五角星，出示范例，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。
二、幼儿操作
老师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。
1、引导幼儿观察每组有什么物品？有什么不一样？
2、引导幼儿说出一两种物品能够按什么规律进行排序。
三、幼儿操作，老师巡回指导。
1、请部分幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。
2、幼儿操作用书
举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区分，接下去该排什么？
幼儿使用操作用书，老师观察指导。
活动反思：
一、内容的选择
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较含有挑战性的数学活动，需要她们利用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思索，找出事物之间的联络，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不但能培养幼儿的观察比较能力，简单的判定力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效路径。
二、目标的定位
这是我们班儿童第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一个规律进行排序；愿意大胆表述排序的规律。
三、材料的准备
此次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异和不一样发展水平为她们准备了不一样层次的操作材料。有些是“半成品”，已经根据一定的规律给积木排序了，要求孩子继续根据此种规律排序；有的是让幼儿设计不一样的规律来排序。难易程度各不相同，表现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这么在活动中就处理了能力强的孩子等候能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的愉快。
四、活动的组织
整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的干