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话题背景: 今年,全国大学毕业生人数将达630万。即使经济形势渐好,但大学生就业形势仍然不容乐观,正如教育部部长袁贵仁所言:“假如说2021年是中国经济最困难的一年,2021年就可能是最复杂的一年,整个宏观层面就业形势就很严峻。”伴随大学生就业问题的日渐凸显,国家多年来一直激励和支持大学毕业生自主创业,努力形成以创业带动就业的良性发展局面。对此,中央和地方出台了一系列优惠政策,很多高校也增加了创业教育课程,深入提升了大学生的创业热情,使有创业意愿的大学毕业生越来越多。尤其是近两年,伴随国际金融危机深入加剧大学生就业困难,大学生的创业热情愈加高涨。然而,和高涨的创业意愿形成鲜明对比的是,大学毕业生真正走上自主创业之路的却寥寥无几。对于大多数大学生来说,创业成了的事。
我们该怎样看待大学毕业生创业“意愿高、践行少”的现象?本期“话题”意在经过大家在创业政策效率、创业社会环境、高校创业教育、学生创业准备等方面的探讨,使大家对大学毕业生创业的现实和未来有更清楚的认识。
创业文化的沙漠里开不出大学生创业之花
叶 雷
中国的文化传统里一直缺乏激励自主创业的基因。在治国的思想里,以儒家的安贫乐道为主,以道家的清心寡欲为辅,重农抑商、压制工商业发展是几千年封建社会共同的政策选择。近代,半殖民地半封建的社会性质注定中国不是一块自主创业的乐土,无数志士“实业救国”的梦想在残酷的现实面前破碎。从新中国成立到改革开放的近30年里,自主创业不但被压制,而且是“政治犯错”。从改革开放到社会主义市场经济体制正式确立的一段时期,自主创业在政府的决议中一直处于“不激励也不反对”的尴尬地位。也就是说,中国激励自主创业才仅仅十几年的时间,而激励和支持大学生自主创业更是近几年的事情。
直到现在,“找份好工作”依然是家长支持孩子读书的现实目标。大学生和工作的关系,过去是“包分配”,以后是“自主择业”,现在才在“自主择业”后面加上了“创业”两个字。和之相比,在创业文化比较浓厚的西方国家,家长支持孩子读书的现实目标不是“找份好工作”,而是“找份适合自己的工作”,是激励孩子成为“创业者”“企业家”。加上西方浓厚的市场经济文化的浸染,大学生创业早已形成风气且卓有成效,并在某种程度上成为新经济的关键推进力之一。美国麻省理工学院的毕业生和老师平均每十二个月创立150个新企业,美国硅谷的很多企业是斯坦福大学的学生和老师创办的。在创业文化如此贫瘠的中国,现在大学毕业生的创业率仅在1%左右也就不足为奇了。
西方国家为何激励和支持大学生自主创业?这不但缘于市场经济文化,更缘于对高等教育功效的新认识。西方国家的大学生创业教育并不是伴随大学的产生而产生的,如美国大学生创业教育也仅仅是在20世纪70年代才开始起步的。自中世纪创建当代大学以来,大学先由“传授知识、造就绅士”的单功效大学演变为“教学”“研究”的双功效大学,继而进入“教学”“研究”“服务”的三功效大学。伴随大学功效的逐步拓展,大学生创业教育也就自然成了大学的主要使命,于是西方高校有了创业学这门学科,有博士点、硕士点,有大量专兼职老师,有专门的研究机构。但中国为何激励和支持大学生自主创业?很大程度上不是缘于对高等教育功效认识上的和时俱进,而是缘于大学生就业难的社会现实,缘于创业带就业的功