文档介绍：穷人教学设计 《穷人》教学设计
关键词《穷人》 教学设计 中图分类号G 文件标识码A 文章编号0450-988907A0057-02 《穷人》一课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说，作品经过叙述桑娜和丈夫渔夫收养邻居西蒙的两个孩子的事情，真实生动地反应了穷人的善良之心。教学这一课，关键是使学生读懂“穷人”的心，走进桑娜和丈夫充满同情的内心世界。为此，教学中能够采取以下策略：
一、了解背景。孕育感情
因为时代相隔比较久远，生活环境差异太大等方面的原因，学生在学****这一课时往往对桑娜一家的艰苦处境“找不到感觉”。在她们看来，课文中所讲的只不过是个小说，这就为了解作者的思想感情带来了很大困难。怎样使学生取得情感体验，从而达***情入境地学****课文，成了本课教学的关键所在。所以，教学这一课时最好先让学生经过上网、阅读课外书、合作交流等方法，尽可能多地了解当初黑暗的社会现实，使学生知道十九世纪沙皇统治之下的俄国有没有数个“桑娜”和“渔夫”过着贫苦不堪的生活，有没有数个“西蒙”在饥寒交迫中悲惨地死去，有没有数个孤儿流落在街头。有了这些基础的了解，课文中的桑娜和渔夫在学生的心目中就不再是单纯的“主人公”，而是站立在她们面前的两个活生生的人；课文在她们的心目中也不再仅仅是一个小说，而是展现于她们面前的感人一幕。这么，学生的内心就会萌发出一个真实的情感，从而为人情入境地学****课文打下基础。
二、对比想象。唤起同情
课文中有这么几句话：“五个孩子正在海风咆哮声中平静地睡着”，“孩子们没有鞋穿，不管冬夏全部光着脚跑来跑去”，“这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了。”这几句话中全部提到了孩子的情况，而且其中的两句还尤其强调了孩子的数量——五个。教学中能够引导学生仔细读一读这几句话，然后启发她们联络自己家里的情况进行两项对比。一是比孩子多少——说一说自己的父亲母亲有多个孩子，想一想，假如父亲母亲有两个孩子，家里的生活将是怎样的，假如有三个、四个、五个孩子，家里的生活会是怎样的，假如有七个孩子，家境又会是怎样的。二是比父母收入，让学生说一说自己父母的工作和家庭收入情况，对比一下桑娜的丈夫渔夫“驾着小船出海打鱼”养家糊口的情况。经过想象对比，学生从内心感受到桑娜家庭收入和人口数量的巨大反差，从而在内心激起同情的火花，为了解桑娜抱回西蒙的两个孩子后那种“忐忑不安”的心理做好铺垫。
三、体会内心。激发共鸣
经过不一样的细节描写表现人物丰富的内心活动，是《穷人》一文的一个鲜明的艺术特色。教学中能够抓住这些细节进行体会，从而引导学生走进人物的内心世界，促进她们和文中的人物产生共鸣。
抓住景物描写体会内心活动
课文中有很多景物描写生动地衬托了人物的内心活动，教学中应引导学生透过这些景物描写去体会人物的思想感情，进而走进人物的内心世界。如第二自然段的开头有这么一句景物描写：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”这句话看起来是写钟，实际是在写人——钟本不会“发哑”地敲，是人的感觉给予它这种声音。所以，教学中能够让学生带着这么的问题去思索：传人桑娜耳里的钟声为何会是“发哑”的?句子后边的省略号在告诉我们什么?透过这一句景物描写你感受到了什么?从而引导学生体会桑娜为丈夫出海打鱼深夜未归而焦虑不安的心情。再如第三自然段