文档介绍：英语口语app
摘要新课程初中英语口语教学是培养学生语言表示能力的主要路径,也是发挥英语语言交际功效的主要方法。本文认为,培养学生的英语口语交际能力应该从师生关系、评价体系、训练模式、综合利用等方面给予开展,定能提升学生的口语表示能力。学生英语口语表示能力的提升,关键在于激活学生的主体性作用,激励学生尝试和探索利用多个训练方法进行口语交际,切实增强学生的口语表示技能水平。
关键词初中英语口语训练方法教学策略
《九年制义务教育英语课堂标准》中认为:“对学生实际语言利用能力的培养是此次英语课程改革的关键。”新阶段的英语教学趋势是培养学生利用语言去完成某项任务的能力,可传统的教学方法已使“说”在长久的应试训练中悄然退居和读写以后。很多学生能读会写,但在生活实际中却不会用英语进行简单的交流。中小学英语老师的目标是:经过听、说、读、写等方面的基础训练,使学生取得部分语言知识的技能,培养她们为交际初步利用英语的能力。
一、创设良好的口语表示气氛,激活学生的口语表示欲望
新课程初中英语教学认为,良好的教学气氛对提升课堂教学的有效性和学生的英语基础知识和基础技能全部含有主动地推进作用。教学中营造良好的课堂气氛含有以下作用:便于学生在轻松自由的环境中进行交流,增强她们的表示欲望;消除传统课堂教学所带来的师生担心气氛;便于开展多个学****交流形式,让学生以为生动活泼。
比如,在学****牛津初中英语7AUnite 2 My day中的“What are they saying?”时,笔者就采取了上述的教学方法:给学生五分钟的时间进行自由交流,要求学生用英语进行交流对话;以小组为单位,进行讨论交流,要求选择一个话题,像在学校的学****生活情况等;推选代表,和其它小组组员进行对话交流,要求使用下列语句:①What do you do in the morning?②What are you doing now?③What do you do every day?学生参加此项活动,并就对话的情况进行综合评价。
这么的教学气氛,首先,能够让学生愈加深刻地了解感知文本内容,提升她们的学****技能和水平;其次,学生在交流的过程中能够立即地发觉问题,并找出处理问题的措施。
二、围绕文本教学内容,培养学生的语言组织能力
新课程牛津初中英语的每个单元全部有一个中心话题,也是学生学****的主要依据。对此,笔者认为,围绕文本的教学内容,首先,能够让从中感知英语的知识技能和文化背景,帮助学生积累语感;其次,能够让学生更为充足地了解英语学****思维,提升她们的英语表示综合技能。
笔者在课堂教学实践中发觉,以文本内容为教学资源,含有以下作用:便于学生加深对文章内容的了解感悟,增加知识的积累;能够让学生从中必须的语言知识点,了解文章的关键和难点;能够让学生有目标地进行语言交流,步骤她们的担心心理。
比如,在学****7AUnite3 Let’s celebrate!时,笔者就根据上述的方法进行教学,取得了一定的效果。这些步骤是:学生阅读“Getting ready for Halloween”,了解文章的大意;要求学生划出该文中的主要词汇和短语句型:Thank you for doing some thing , What do we do for…,