文档介绍：认真落实新课改努力提升教学质量 解放思想,努力提升教学质量
摘 要 新课程改革的实施，为我们深化教学改革指明了方向。同时，也对我们教学工作提出了更高的要求，因为目前的中小学教学活动在很大程度上受九年义务教育制度的制约，加上农村中小学在办学条件上所受的很多限制，因此，即使有很多优异的教学结果问世，并在一定的范围内得到推广。
关键词 教学质量；制约；限制
但从整体上来说，现在多数的农村中小学还没突破“老师讲、学生听”的传统教学模式。这么，就使我校的生源质量受到影响。以数学学科为例，突出的表现是学生的自学能力差、表示能力差、计算能力差的“三差”现象，所以，要全方面落实新课程改革的精神，使学生经过初中三年的数学学习，使学生学会有用的数学，而且在能力上得到全方面的发展，为她们未来的学习奠定良好的数学基础，改革传统的教学方法就显得十分必须。为此，笔者在选择以课堂教学为突破口，结合课外数学基础功训练方面作了部分有益的探索和尝试。下面谈谈基础做法和肤浅体会。
一、基础做法
⒈以课堂教学为中心，突破传统的教学模式，理顺“主体”和“主导”的关系。课堂教学结构改革可用下图概括：
⑴预习：依据教材内容，采取课前预习和课内讨论相结合。七年级同学在预习前，老师先拟出预习提要，如：在《有理数》第一课时可拟出下列提要：
①为何数的范围要继续扩大？
②怎样的量我们称为含有相反意义的量？含有相反意义的量必需符合哪些条件？
③怎样用数来表示含有相反意义的量？
……
开始拟的提要应具体，伴随学生的自学能力的增强，应由祥到略，并逐步过渡到学生自拟提要。
⑵讨论：学生经过课前预习，对教材已经有所认识。在课堂上，用一定的时间，对教材中的重、难点进行讨论，经过学生叙述即答辩或学生提出预习中碰到的疑点问题在班上引发争论或共鸣，最终由老师分析小结，达成统一认识。
讨论可采取下列几个形式，交替使用：
①讲学生就近按前后座位4-6人一组，针对各自的预习结果进行交流讨论，在组内形成共识并推荐代表讲话。
②由学生个人举手讲话。
③由老师点名讲话。
讨论中还可结合学生板演，老师提问等形式。
⑶提问和探究：在讨论中老师针对性的提出问题，或经过板演板书揭示问题，引导学生思索，探索未知部分。在进行提问和探究时，老师因依据请况有针对性的提问和设计探究问题，让全班同学全部能够有问题思索，能够亲身从探究的问题当中取得成功的乐趣，达成增强能力，巩固所学理论知识的目标。
⑷讲解：对讨论、提问、探究中存在的疑点及教材中的重、难点部分进行认真分析，因势利导，促进学生提升辩证地分析问题、处理问题的能力。
⑸练习：讲事先精心准备的习题部署给学生，力争以点到面、触类旁通，训练学生的发散思维。
⑹小结：由老师对本节课的关键内容简单归纳小结，并对讨论等基础情况进行评价，指出优、缺点及以后努力方向，以后逐步过渡到以学生小结为主。
以上步骤，预习是基础，讨论时中心，问题是关键。
因为课堂教课时间的限制，能上讲台演示或在课堂上能独立完成探究的同学毕竟有限，即使学生能够从分组讨论中得到锻炼，但受课时和学校条件的限制不可能使探究的次数增加，这对于小课时期缺乏探究训练的同学们来说，要达成新课改要