文档介绍：怀念红狐 教学设计_怀念红狐 教学设计成稿
怀念红狐
刘志成
教学目标
1、理清思路，学****文章巧妙的构思。
2、体会文章细节描写对表现主题的作用，感悟红狐至高无上的母爱。
3、感受作者那平等善待世间万物，亲和每一个生命的美好愿望；培养善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
教学重点、难点
1、学****文章传神的细节描写和巧妙的构思。
2、体会作品蕴含的丰富的人文情怀。
教学方法与教学手段
自读法：理清文章思路。
讨论法：让学生通过讨论探究，加强对散文主题的理解，以培养学生审美情趣和审美能力。 手段 多媒体课件
教学课时 一课时
教学过程
一、导入
李叔同即弘一法师，在圆寂前留下嘱托：在未装龛以前，不须移动，仍随旧安卧床上。如已装入龛，即须移居承天寺。去时将常用之小碗四个带去，填龛四脚，盛满以水，以免蚂蚁嗅味走上，致焚化时损害蚂蚁生命，应须谨慎。
从中我们可以体会出作者的一种情怀，那就是悲悯。边地作家刘志成在小的时候捉过四只红狐幼崽，为的是等他们长大了，卖狐狸皮，给自己攒学费，但是最终他是怎么做的呢？让我们走进《怀念红狐》，去感受他的情怀。
二、文本解读和感知
1、用简洁、准确的语言概括人和狐的故事情节。
明确：沙丘遇狐，红狐偷鸡，捕狐未遂，扒窝取崽，携崽归家，红狐求崽，释崽还狐。
2、作者并不是按照故事实际发生的时间顺序来讲述这个故事，这样安排故事场景有何作用？
明确：以人、狐遭遇开篇，突出人狐关系的紧张，然后再交代原委，接着再按时间顺序写故事的全过程。
作用：营造出一种仇恨红狐的气氛，使情节直接聚焦到人狐对峙的关系上。设置悬念，激
发阅读兴趣。
引领下文情节发展。
3、本文讲述的是人和狐的故事，在这场人狐的较量中，没有成功者也没有失败者，这主要是人狐之间的一些细节引起了人的情感的变化，下面我们仔细寻找这些细节描写，深入体会这些细节背后所蕴含的情感和意蕴。
交流讨论
同学一：眼神变化
第一节：眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们
第三节：红狐冷冷地看着我
第四节：双眼流下泪来，乞求地望着我们
第六节：双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。
与之相对应的人的表现
第一节：我的心里腾地起了一团火
第三节：我恼怒地迈开小步跑了过去逮红狐
第四节：爹掩饰不住喜悦，我捧起狐崽
第六节：我正用手臂抹眼角的泪水，爹死死地抱住狗，母亲把狐崽轻轻地放在大门外。 这些细节背后的意蕴：①“眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们”“红狐冷冷地看着我”体现了人长期敌视和迫害红狐之后，红狐对人的戒备，以及红狐喂养幼崽的艰辛，担心着偷鸡之后带来的种种恶果。
②“双眼流下泪来，乞求地望着我们”“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”体
起人类情感的共鸣。
③“我的心里腾地起了一团火”“我恼怒地迈开小步跑了过去逮红狐”“爹掩饰不住喜悦，我捧起狐崽”面对红狐的种种，我狭隘地认为我的利益受到了红狐的损害，我以人类所谓的强
了红狐生存的艰难。是作者在多年之后对自己的反省，对人类对待大自然的生灵的反省。
④“我正用手臂抹眼角的泪水，爹死死地抱住狗，母亲把狐崽轻轻地放在大门外”：同为苦难中的生命，同为自己的“孩子”，人和狐更加容易理解对方，更加容易体会这种艰难中为
同学二：第三节，“狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕圈子。”
这体现了狐狸的“狡猾”，她故意转移爹的注意力，力图保护自己的孩子，体现天下每一
同学三：第五节，“凄凉地干嗥着”“哀鸣不止”；第六段“昂着头长嗥”“凄凉地响成一片”“不停地抓着门”“哀鸣地伏下前腿”“嗓子已嘶哑”这可以很好地体现红狐失去幼崽对他的心灵的打击是致命的，所以她的种种行为让人类为之感动，打动了我及家人，才出现了最后的感人一幕。
思考：体现了什么主题？
同为养活儿女，母亲和父亲似乎更能体会红狐的不易，所以才会有最后一幕的释放红狐的感人画面。
大家能够感受到，最感人的细节应该在第六节，下面大家有感情地齐读一下。
思考：除了上面这些细节背后的意蕴，大家还能读出什么？
第七节，城市人对生命是漠视的，让作者伤怀不已。
思考：那么城市人为什么会对生命“漠视”呢？
因为他们没有感