文档介绍：小学英语教学论文《小学英语兴趣教学研究》
现代心理学研究表明， 兴趣是儿童学习的主要动力， 成功的兴趣
培养是学习英语良好的开端。因此，在小学英语教学中，教师应通过
有趣味的方法进行教学，培养学生学习英语的兴趣。在实际教学中，
我尝试了下列几种方式来调动学生学习英语的积极性， 提高课堂教学
效率。
一：寓教于乐，强化课堂教学的趣味性
，吸引学生参与教学实践。心理学实验证实，在不同心理状态下，学生的学习效率是截然不同的。因此，在英语教学中，教师要善于运用心理规律， 扫除学生的心理障碍， 使学生树立学习英语的自信心。
在课堂教学中，教师要给学生成功的机会和体验。教学内容要
难度适中，让学生在课堂上有事可做，并让每个学生感到 “我能做，
我会说 ”。如果教师的教学只是和一些基础较好、接受能力较强的学
生，那就不能算是一堂成功课。在教学中，我就有过这样的教训。在
学习 “Good morning” “Good afternoon时，我”认为这些问候语平时常
用，教了几遍后，就请学生练习，不久就教新内容。后来，我从沉闷
的课堂气氛中意识到， 教师认为简单的东西学生不一定会有同样的认
识。我了解了一下，很多同学不能很好地说出 “afternoon，”就干脆闭
口不言。我便重新教读了这个单词。当难点突破后，学生发言也积极
了。
当学生有了成功的体 ，敢 、 了，教 在教学中就要充分
造机会，吸引每一个学生参与到教学活 中来。如在教人体器官
eye 、mouth 、ear 、nose 、arm 、leg 、foot 等 ， 每一个学生到 台前向全班同学介 ： “This is my eye . This is my mouth .
This is my 。⋯”在教学 “ What’ s your name ? ” “ My name ，教is师 ⋯”
可与学生 行接力 式的 。 教 先自我介 ： “My name is Zhao
JianYu . 并” 第一位同学 : “ What’ s your name第一?位”同学回答：
“ My name is Yang Jie ”二位同学 ： “ What’ s your name ? ”
依次 行，使每一位学生都有 使用所学的 言、 表 自我的机会。 学生参与教学 践，学生感到 ，学 情 高 ，学 英 的 趣自然 厚。
化的教学内容， 造情景。由于儿童 能力的局限，
他 接触 言 ，主要注重 言能用来做什么。与成人相比，儿童更注意 言的交 功能和意 ，而不是形式。如果教学方法得当，儿童更容易掌握 言的交 功能，提高交 能力。在教学中，教 可充分利用小学英 教材内容 近学生生活 的 ， 挖掘其中的交 内容，引 学生 行交 活 。 更深刻 会接受教材所提供的 言信息。如在学 最 的 26 个字母 ，教 做了 有 A、B、C、D 等字母的 学生戴在 上， 要求其他同