文档介绍：高中思想政治课怎样提升高中思想政治课教学的有效性
“有效教学”是指老师遵照教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。在新课程理念下的“有效教学”被给予了新的理念，即要促进学生在老师的指导下主动、充满个性和富有成效地进行学习。怎样提升高中思想政治课教学的有效性呢？笔者就这一问题谈谈自己的认识。
，优化课堂教学是提升政治课教学有效性的关键。
美教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性全部处于改变之中的个体，学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参加者，而不是被动接收知识的‘容器’。”传统教学以老师为中心，老师总是期望学生了解更多，生怕学生不懂而讲授过多，挤占了学生自主学习和消化吸收的时间，使学生获益较少，效率低下。为此，要提升课题教学的有效性。首先，老师要转变观念，改变在教学过程中“说教者”的形象和“灌输者”的地位，树立平等的师生观，在课堂上做学生学习的指导者、合作者和促进者，把学习的主动权交给学生，充足发挥学生在学习中的主体作用，使学生真正成为主动的、活跃的、发展的学习主体。其次，要重视培养学生良好的学习能力和学习习惯。美国未来学家阿尔文·托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存和发展的基础要求。这就要讨教师在教学过程中注意培养学生学习的能力和良好的学习习惯。要提升课堂实效，老师必需优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法和手段，优化课堂教学结构，优化课堂练习，优化板书设计等。只有优化课堂教学，才能提升课堂教学的有效性。
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高中思想政治课教学的手段是老师在教学过程中为了达成课程标准设定的目标而采取的一定方法。结合高中思想政治课的实际，从学生的角度出发，方法关键有以下三种。
情境教学法。情境教学的关键目标是使学生身临其境，即给学生提供创新的条件、机遇和气氛，激发学生求知学习的爱好，锻炼学生的思维。在高中思想政治教学中，情境创设关键经过设疑进行。强化学生的问题意识，于关键处设疑，使学生或利用原有的知识结构进行解答，或从原有的认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望。这不但有利于学生在探索的实践中产生成功的喜悦而更加好地掌握新知识，而且学生能从中锻炼思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。要注意的是，设疑要合理、适当，不能牵强附会。
案例教学法。这种方法是指老师依据教学目标和内容的需要，精挑科学的案例，组织学生进行学习、研究、锻炼能力的一个方法。这种方法经过把视觉材料展现在学生面前，将书本的理论和现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，对所学知识的了解会相对深刻。案例教学通常有“课前准备—学生了解基础的政治理论知识—老师提出议题—学生对案例进行讨论交流—老师总结—课后反馈”等步骤。这种方法让学生居于主体的地位，改变学生的学习态度，由原先的被动学习转变为主动学习，提升学习爱好。但要注意的是，案例教学中的案例需要精选，必需契合教材内容，符合学生的实际。
体验教学法。实践体验重视的是学生的身心参加，这种方法能开展更多的隐性教育，让学生在潜移默化中取得丰富的收获