文档介绍：高中英语写作提议信 [高中英语写作教学的两点提议]
英语写作能力的培养是高中英语教学的关键亦是当下英语教学的瓶颈之所在，高中英语写作教学的高效之路在何方？怎样有效帮助学生提升英语写作能力一直就是一线英语老师纠结的课题。笔者就该话题进行了思索，总结出要想提升高中英语写作教学的效果，要抓住任务设计和合作学习两个主要的抓手，先就将笔者的想法和大家一起探讨。
一、任务驱动，在做中学，为用而学
伴随新课程的深化，传统教学模式下学生逐一学习各个语言项目标弊端逐步显现，取而代之的任务型教学优越性也越发突出，经过完成多种任务来完成语言的学习，学生在做中学、为用而学，整个教学过程重视学生的情感体验。假如将任务型教学应用到高中英语写作教学中来，其特点有以下多个方面：
依据学生的详细学情，从最近发展区出发设置任务，学生在任务的完成过程中学习语言和写作技巧。
任务含有真实性，写作教学过程中给学生提供真实且详细的写作材料和任务，因为事实能充足调动学生写作欲望。
学习活动的关注点在于借助于任务驱动学生表示出自己完整的思想和意义。
学生是整个写作教学活动的中心，老师是主导者和合作者，在任务活动中，强调学生学习过程的自主性，重视学生思索维度的激发，激励教学多边之间的相互合作，经过任务的完成不停地进行信息的重组和修正。
设计自主决议型任务。写作教学和阅读教学是高中英语教学主要的两个抓手，前者相比后者而言，写作教学对学生语言利用的要求更高。要求学生使用句型结构的完整性，词汇选择的正确性，同时还重视写作技能的积累，环视当下的写作教学实际，畏难、缺乏热情等现象在学生中普遍存在，因此笔者认为，我们的教学应依据不一样的写作题材和体裁，从学生的详细学情出发，尽可能地贴近学生的生活设计任务，激发学生的写作热情。
利用思维整理型任务谋篇布局。笔者在和学生交流过程中发觉，有很多学生写作中存在着文章缺乏逻辑性的问题，究其原因大多是将想法简单的堆积造成的。笔者认为，任务型写作教学中谋篇布局是一个不可或缺的主要步骤，而谋篇布局能够借助于设置学习任务来有效实现。
比如，高中阶段多种表示看法的文章大多全部有着相同的结构，图所表示：
笔者在教学中发觉，借助于思维整理型任务，能够有效地帮助学生理顺文章脉络，改善语篇的结构。
二、合作学习，展现自我，提升能力
大量的理论研究和教学实践表明，合作学习是一个以目标设计为教学先导，师生合作和生生合作为教学形式的教学形态，合作和交互为合作学习的基础特征，在合作学习模式下重视学习过程的体验和学习方法的选择，强调学生在学习过程中的分工合作，最终经过合作共同达成学的学生经过交流和合作完成共同的任务，最终形成口头或书面的学习结果。
就现在的实践经验来看，合作学习关键存在以下多个方面优势：
有利于发明友好的师生关系和民主的学习环境，师生、生生在活动中互帮互助，实现情感的真实交流和自然融合。
合作学习写作符合教学面向全体学生的新课程理念，经过小组合作交流活动，每个学生全部能参加到语言知识的探讨之中，相互交流，取长补短，尤其是基