文档介绍：高校音乐老师招聘 高校音乐老师培训初探
一、调整课程计划，加大职前教育力度 因为以往高师教育的不足和课程教学计划的单一性，尤其是音乐类学生的课程教学计划存在很大的片面性，这就很大程度上阻碍了学生知识面的扩展和思维的活跃性，学生不能正确面对自己，我们的学生在入校之初就被根据明确的职业定向――中学音乐老师来培养。因此，课程的设置、教学活动的展开，全部是围绕这一培养目标来进行的。按理说，经过长达四年的职业定向培养，我们的学生走上工作岗位后，应能很快胜任中学音乐学科教学的要求。但实际上，我们的毕业生从教后平均需要3年的职业适应期，长者则需要5年时间左右，才开始适应课堂教学，开始有余力探索自己的教学风格。这么一个长而缓慢的职业适应期显然不符合飞速发展、瞬息万变的当今社会对我们音乐老师的要求。面对这么的局面，我们应该主动的进行课程计划调整。首先要改变我们的办学思绪，扩大招生范围，加大文化课在招生计划中的百分比。其次，调整课程计划，增加合唱指挥课，建立合唱团，开设电脑音乐制做等课程。再次，专业设置要改变，不能统以师范专业来设置，比如通才专业就很好，开设舞蹈，书法等边缘学科的课程，大大增加了我们学生适应社会和素质教育的要求。
二、在职培训计划，建立终生学****体系
学生在毕业后走上工作岗位，面对飞速发展的社会和陌生的环境，会显的无所适从。有的学校会对新老师进行简单的培训，有的直接就走上讲台，这就使得新老师极难适应。我们要建立一套在职老师的培训计划，为老师提供在完成初步培训后深入提升职业素养的机会，促进教职专业化。在新形式下，老师必需成为一个主动的学****者，要能够和教学环境的改变保持同时。这些改变包含课程内容、教学方法、个人素质及教学新技术的有效使用。建立完整的终生教育体系，使老师能够适应新时代的要求。老师在一年内最少要参与30小时以上的培训，参与一次学术交流活动。老师一年内要在省一级学术刊物发表最少一篇论文，要搞科研，并有专门的实践课题研究。应该设置可取得文凭的在职教育培训，这种课程由指定的大学院校负责开设，由教育部门发给文凭和证书，作为老师的附加资格证实。
最近，因为网络技术在教学中的广泛应用及在职培训的特殊要求，部分的或完全的网上教学能够增加。在职培训的网上教训模式这一发展方向将有利于充足利用教育资源，扩大培训范围。
三、提升教育沟通，职前职后紧密联络
在中国现行的师范教育体制下，师范院校负责老师的职前培训，老师进修学校负责老师的职后培训和继续教育，包含新任老师的上岗培训。这么一个培养培训模式，首先造成了中国师范教育的一个悖论：师范院校是为中小学培养合格师资的，这在教育部历