文档介绍：保定市农村中小学现代远程教育工程管理与应用论文
浅谈远程教育资源在优化小学数学课堂教学中的作用
作者姓名:贾文军
工作单位:徐水县义联庄乡西丁庄小学
通讯地址:徐水县义联庄乡西丁庄小学
邮政编码:072558
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浅谈远程教育资源在优化小学数学课堂
教学中的作用
【内容摘要】:国家远程教育项目的开通运用,给我们农村小学的课堂教学带来了一场前所未有的改革。充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。如何充分发挥远程教育资源的优势,优化小学数学教学,提高数学教学质量和效益,是每个教师所要面对和慎重思考的问题。实践证明,运用现代远程教育资源,不但有利于教师的教学,而且有利于发展学生的智力,培养学生的能力,提高课堂教学效率,减轻学生的负担。因此,我充分发挥主动性、创新性,走出了一条远程教育资源应用的路子。
【关键词】课堂教学远程教育资源运用优化教学
随着国家远程教育项目的实施,我们农村学校也搭上了信息时代的快车,让我们得到了从“天”而降的宝贵资源。丰富的教育教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,改革我们的评价方式,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。我们要充分利用好现代远程教育网上提供的各类资源服务教学,缩短地区教育差距。然而,如何有效、高效的运用这些资源,优化小学数学教学呢?下面就我几年来的教学实践谈谈我的做法:
一、运用远程教育资源,优化小学数学“概念”教学
应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化;能直观生动展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。
例如在教学“角的概念”一课时,我应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边*开的大小有关,跟边的长短没有关系。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念。
同时,教学中我充分利用教具演示、学具操作,为学生提供参与的机会,让学生多种感官协同活动,在活动中把学生推到主体地位。这样既使学生的思维随着动手操作活动而展开,又使一些抽象的数学知识变为学生可接受的形式,解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾。如,“分数”是一个比较抽象的概念,学生初次学习分数有一定的困难。我在教学“分数的初步认识”时,先运用远程教育资源里的“媒体演示”,出示四个月饼,分给两个小朋友,每个小朋友可以分得多少个?两个月饼呢?一个月饼呢?这样引出1/2;再引导学生把准备好的图形,三角形、长方形、正方形等各种形状的纸片折一折,要求使两部分同样多,然后把这些纸片沿着折痕剪开,能完全重合,这样引出“平均分”,再让学生观察每份是整个纸片的1/2,再把正方形的纸片平均折成四份,分别涂上其中的1份、2份、3份,认识涂色部分分别有几个1/4 ,即分别是整个纸片的1/4 、2/4 、3/4 。这样的操作活动,步骤清楚,要求明