文档介绍：运用问题导学，打造高效精品课堂
一、“问题导学法”课堂教学模式的含义
什么是课堂教学模式？教学模式，是指按照一定的教育理论、教学原则和教学经验，围绕一定的教学目标而设计的可以操作、可以控制的结构性流程。（举例说明）
什么是“问题导学法”课堂教学模式？“问题导学法”课堂教学模式，是根据新课程关于课程改革目标和原则的要求，将教学目标转化为问题，通过自主、合作、探究，实现教学目标、完成教学任务的课堂操作模式。
二、“问题导学法”课堂教学模式的理论依据——课堂教学改革的目标与要求
【课堂教学改革的目标】：落实 "学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线"的教学思想，实现“结构优化、方法先进、内容丰富、效率快捷、实效突出”的新目标。
【课堂教学改革的要求】：
1、学****方式：自主学****合作学****探究学****br/>2、师生关系：学生为主体，教师为主导
三、“问题导学法”课堂教学模式的现实动因——提高课堂教学效益的需求
传统教学模式制约课堂效益：
传统教学模式的特点可以概括为十二个字：接受学****死记硬背、机械训练。
新课程的实施倡导学生：主动参与、乐于探究、勤于动手。
传统教学模式的课堂特点：教师表演，学生观看；一个人受累，一群人受罪；讲者津津有味，听者昏昏欲睡。
新课程的要求：学生为主体，教师为主导
四、正确运用“问题导学法”课堂教学模式的前提：树立正确的观念
1、模式不是万能的：教学模式的应用受客观因素的制约；教学模式的应用受教师和学生的素质的制约；任何教学模式都不是十全十美的。
2、科学的课堂教学模式对提高课堂教学效益具有重要作用：有助于规范教师的教学行为；有助于激发学生的学****积极性。
3、要运用正确的方法展示自己：
⑴好教师的标准：华东师范大学的戚业国教授： 一流教师教学生，二流教师教知识，三流教师教课本。
⑵坚持一个观点：演技的高低不代表自己的水平，导学的功夫才彰显自己的能力。
⑶恪守一项原则：把舞台留给学生，甘做幕后英雄。
五、正确理解和把握“问题导学法”课堂教学模式各个环节的要求
1、“问题导学法”课堂教学模式的课堂教学流程：提出问题、探究问题、科学训练、生成能力。
2、“问题导学法”课堂教学模式的课堂教学模块： ⑴问题引领，主动探究（10—15分钟）；⑵攻坚克难，合作互助；⑶科学训练，能力生成；⑷回归教材，反思再探。
3、“问题导学法”课堂教学模式的课堂教学环节：⑴边看边思，自主探究；⑵展示交流，合作探究；⑶探究成果，实战检验；⑷查漏补缺，不留死角。
六、运用问题导学法进行教学应注意的几个问题
1、明确问题设置的依据、核心及底线：教学目标是问题设置的依据； 激发兴趣是问题设置的核心； 可思考、能探究是问题设置的底线。
2、正确选择问题提出的方法和途径：
途径：教师提问、学生提问
方法：整体呈现、分散呈现
六、运用问题导学法进行教学应注意的几个问题
3、正确坚持学生为主体，教师为主导
⑴把课堂时间让给学生，把课堂话语权交给学生。
⑵科学定位，充分发挥主导作用。
自主学****不等于自由学****教师的主导作用首先体现在驾驭教材的能力上；教师的主导作用同时体现在驾驭课堂的能力上。
六、运用问题导学法进行教学应注意的几个问题
4、把握教材、掌控课堂、引导思考
⑴领会教学目标，搞好问题转化。（集体备课与个人梳理相结合）
⑵搞好课堂预设，灵活机智应变。（课堂结构、课堂语言、学生参与）
⑶由问题开始，以问题结束，引导学生创新。（引导质疑、引导探究、引导拓展）
七、关于“问题导学法”教学模式实践感悟
1、结构简单，操作简便
⑴课堂教学环节繁简自控。
⑵带着问题学****利于自主探究。
⑶自主合作，减轻教师负担。
2、体现三大理念，促进师生发展
⑴自主探究关注学生成长
⑵操作技巧促使教师进步
⑶以学论教规范教学行为