文档介绍：守得云开见月明
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摘要：作为长期从事一线教学的老师，针对目前语文学科被“边缘化”，由“主角”变成“配角”的尴尬境地，甚感忧虑。教学评价虽经多方改进，但成效甚微，本文将从四个方面进行深入分析与思考：教学评价的指向；教学评价的内容；评价行为的实施者；教学评价的方法，希求能达到让中职语文评价走出困境的目的。
关键词：语文；教学评价；现状；素质；单一
众所周知，中等职业学校培养的是与我们社会主义现代化建设要求相适应，德智、体、美全面发展，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中等职业教育的语文教学还肩负着为学生终身学****和可持续发展打基础的重任。语文在中等职业学校中是学生必修的主要文化基础课之一，它对提高学生的文化素质和健全人格具有重要的作用。但是在实际的学校教学实践当中，语文教学工作处在一个十分尴尬的境地：教师教学没有热情，应付了事；学生对语文没有兴趣，不愿意学。
在现今的中职学校系统，按专业分班教学，强调的是学生学****和掌握将来所从事工作的职业素质和能力，这就使得中小学中处于主科地位的语文由“主角”变成了“配角”。学生和家长选择中职学校就读，大多是为了学****专业知识和技能，将来毕业后找到相应的工作岗位，学****专业的意向十分明确，至于说对文化课的学****则被认为是不重要的。不仅学生和家长有这种偏见，就连一些学校领导也存在这种看法。
一、教师的教学情况
中职学校由于专业定位和学生出路的不同，往往在教学上处于相对封闭的状态，学校之间的交流沟通机会不多，就是有，也只是停留在应付上级检查的阶段。这就造成教师的信息匮乏、视野狭窄。中职学校对于教学研究的重视不足，缺少必要的督促和投入，使得整个教学的氛围不浓。同时，由于作为文化课的语文在中职学校中日益被“边缘化”，受不到应有的重视，现有的教学评价也不太关注文化课教师的教学质量，使得语文教师在教学上不思进取，在实际的教学中，一味地注重知识的传授，多数采取“填鸭式”的教学方式，只关注教学任务的完成情况和学生的考试合格率，缺乏对学生进行学法的指导，忽视了对学生进行相关职业素质和技能的培养。著名的罗杰斯学****理论中曾说过，我们“应该把学生看成是‘人’，而不是‘较大的白鼠’与‘较慢的计算机’”圆。这就要求教师在教学中应重视价值、态度、情感等因素在学****中的作用。
二、学生的学****情况
虽然近年来中等职业教育无论是在教学的软硬件上，还是师资力量上都有了显著的提高和进步，但由于历史的原因和社会对职业教育的认知，学生和家长对中职教育还是或多或少地存在歧视的心理。同时，绝大多数的中职学生是初中教育中的失败者，自身