文档介绍：北师大版数学一年级下册第四单元
《有趣的图形》第一课时《认识图形》教学设计课例研修
五马镇中心小学    杨成玲
 
教材简析：
     教材从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。学生在第一册已认识四种简单几何体的基础上，再来认识一些平面图形，这体现了从“空间到平面”的思路。
教学目标：
知识目标： 1在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
    2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情境中辨别这几种图形。
能力目标：在动手实践中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力，并发展空间观念。 
情感目标：培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学****的乐趣。
教学重点： 认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。
教学难点：从物体表面抽出平面图形，体验体和面的不同。
教    法：情境创设法，直观演示法
学    法：观察法，动手操作、合作交流、经历体验法。
教学准备：
1、多媒体电脑及课件。
2、长方体、正方体、圆柱体、三角棱积木等实物若干。
3、学生每4人一组，每人备水彩笔、剪刀、白纸两张、橡皮泥、印油、各种图形的纸片各一张。
教学过程：
(一)活动一：创设情境，认识图形
 1、说一说
A、课件出示：机灵狗给大家带来了不少礼物，他们是什么呢？学生说一说。（正方体、长方体、圆柱、三棱柱）
 B、听老师的指挥，在自己的口袋里拿出这四种物体放在桌上摆成一排。比一比谁拿得又对又快。
C、认识三棱柱。根据学生回答追问：为什么把它叫做三棱柱?你是怎么想的?说到三棱柱上有三角形，老师可直接导入。（三棱柱的这个面藏着三角形。）
2、摸一摸（感知"面在体上"）
 师：下面请同学们摸一摸这些物体的面，你能找到藏在他们身上的图形吗?把你的发现告诉给你同组的同学。(学生活动后全班交流。) 师：小朋友们观察得真仔细！在圆柱、长方体、正方体三棱柱中找到了圆、长方形、正方形、三角形，这就是我们今天这节课认识的新朋友——平面图形。
 (设计意图：从学生比较喜欢的机灵狗引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学****状态。教学不是枯燥的，而是有趣的。教师恰当地给课堂添加神秘的色彩，更易引起学生的兴趣与学****动机。以上活动自然而然地让学生感知到了“体”与“面”的密切关系，实现了从“体”到“面”的认识的过渡。)
(二)活动二：动手操作，制作图形
1、体会"面在体上"
师：那咱们能不能把这些图形搬下来，搬到纸上呢？每个组都准备了各种材料和工具，你们利用这些工具把它们搬到纸上，行不行？小组同学一起试试，看哪组想的方法多。出示课本中的主题图，指导学生认真观察。(学生自由活动，教师巡回指导。)
2、师生、生生互动——“我问你答”。
师：正方体可以印出什么图形?
师：哪位同学能提出一个数学问题吗?
在这里让学生自己提出问题，解决问题。老师注意引导学生。
师小结：你们真了不起！用了这么多方法把藏在这些物体中的图形都找了出来。
(设计意图：学生的数学学****过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性过程，这一环节打破传统教学模式的束缚，构建了师生、生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学****的主人，培养了学生的实践能力和创新精神。)
3、进一步认识图形（找特点）：
（1）、摸一摸这些图形朋友，你发现了什么？
（2）、为图形朋友找家。书的38页连一连。
（3）、师小结：大家真行！今天我们我们认识的图形都是平平的，他们都是物体的一个面。
（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生认识这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）
 (三)活动三：联系实际，寻找图形
 师：同学们，刚才我们制作了很多图形，那么在生活中，这些有趣的图形又藏在哪儿呢？ (学生活动后，全班交流反馈。)
 生：课桌面是长方形的，铅笔两头的面是圆的，红领巾是三角形的，手帕是正方形的……
 师：确实，在我们生活中，到处都藏着这些图形，同学们要学会仔细观察。
    (设计意图：让学生体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍性，体会数学与生活的联系。)
 (四)活动四：巩固深化，加强认识
1、说出下列交通标志的表面各是什么形状的？（课件演示，渗透交通安全法规教育）
2、课件出示小闹钟，找一找个有几个我们学过的图形。
3、课件出示涂一涂。给模型上的图形涂上与前面图形一样的颜色。
4、课件出示图片，请同学们为图片上的空缺的部分选择合适的图形。