文档介绍：课题：《日月明》
一、学****目标
、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读 “明、鲜”等13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一课时落实）
，在田字格中正确、端正、整洁地书写“力、水、手”3个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好****惯。（两课时落实）
、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并能在理解的基础上感受会意字的特点，喜欢学****汉字。（两课时落实）
二、评价方案的设计
，可以在检查学生的识字情况时，采取开火车读、同桌互读、指名认读、在游戏中读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
，可以分散在两个课时中来评价，评价维度可多元化。可通过观察学生的写字姿势和书写****惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字****惯应达90%以上。
，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练****朗读的基础上，可采用指名朗读、同桌互读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、师生赛读、评价读等方式来评价朗读能读出韵味。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于90
%。
教学重点：识字写字
教学难点: 帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教具准备:生字卡片、画有图的小黑板。
教法学法:启发法、图文对照法、自主探究法、讲解法
教学准备：①字卡 ②课件或教学挂图 ③小黑板
课时安排：两课时
三、教学流程预设（两课时）
第一课时
一、导入新课、激发情趣
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”？（出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
（课件出示月）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字。
2．这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
像这样由两个或两个以上的汉字组成的字，而且最有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的结合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
二、初读课文，识记生字
1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，自由读课文，把字音读准确。
2. 同桌互读，看小朋友的字音读的对不对，互相帮忙。
3、出示带拼音的字，自由读，指名读，齐读。
4、去掉拼音的生字。自由读，小老师领读，开火车读。
5、交流识记情况