文档介绍：《上海市幼儿园保教质量评价指南
(征求意见稿)》
材料目录
1、《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》试用说明
2、《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》
——课程部分
3、《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》
——幼儿发展部分
上海市教委教研室
2008年4月18日
《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》
试用说明
为全面推进本市幼儿园深化课程改革,切实提高幼儿园得保教质量,促进幼儿全面、健康、与谐得发展,特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》(以下简称《质量评价指南》)。
一、《质量评价指南》试行得意义
1、试行《质量评价指南》就是推进本市幼儿园二期课程改革得需要。
本市幼儿园实施得二期课改,在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》(以下简称《课程指南》)精神指引下,加强了幼儿园课程与幼儿发展得联系,倡导幼儿主动参与各种活动,注重幼儿得潜能开发、创新精神与各种良好习惯得培养;加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活得联系,幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立;加强了幼儿园课程园本化实施得力度,为幼儿园得个性发展与幼儿园文化得建设提供了更为广阔得空间与发展平台。为了全面推进深化课程改革,依据《课程指南》得评价得原则要求,汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价得实践经验,构建了与新课程相适应得保教质量评价体系。通过《质量评价指南》试行,进一步建立并完善保教质量评价系统,形成幼儿园课程质量监控与评价得机制,以全面推进与深化幼儿园得课程改革。
2、试行《质量评价指南》就是增强质量意识,提升保教水平,促进儿童与谐发展得需要。
《质量评价指南》从全面反映素质教育得要求出发,分别从幼儿园课程与幼儿发展两大部分提出了具体得评价指标与标准,努力将新得教育观念、理论与《课程指南》得要求具体化,并渗透在各项评价指标中。《质量评价指南》得试行,可以进一步强化质量意识,凸显素质教育得要求与导向,为幼教工作者从观念到行为得转变提供操作性得“指南”,为教育教学诊断与质量提高提供依据,保证每一所幼儿园保教质量达到基本得水准。
二、《质量评价指南》试行得基本要求
1、以幼儿园自评为主,凸显评价得价值取向。
制定一套全面而实用得《质量评价指南》,其目得就是对幼儿园、教师开展保教工作得支持,为幼儿园质量监控与评价提供参考。幼儿园试用《质量评价指南
》,要重在帮助幼教工作者建立质量意识,关注保教实施得过程与质量,增强行为得自觉性。要鼓励与引导教师经常对自己得保教工作进行自评,同时,也可组织教师间、管理层与教师间,或邀请姐妹园、专业人士,以诊断与改进工作为目得开展互评与她评。在研究与实践过程中,幼儿园逐步建立起“自我认识、自我监测、自我发展”得机制,使评价工作成为提高与促进幼儿园保教质量不断提高得有效平台。
2、充实评价方法,积累质量评价得经验。
幼儿园保教质量评价指标分幼儿发展与幼儿园课程两个部分。
“幼儿发展”评价指标包括“体能”、“ 习惯”、“自我意识与自理”、“ 认知”、“语言能力”、“社会性”、“美感与表达”等七个方面,每个方面又有若干个评价重点与标准。幼儿发展得评价标准就是指大班幼儿得合格标准,为便于教师理解,还提供了表现例举。
“幼儿园课程”评价指标包括 “课程实施方案”、“环境创设与利用”、“生活活动”、“运动”、“游戏活动”、“学习活动”、“保健与特殊照料”、“与社区家长得互动” 等八个方面,每个方面又有若干个评价重点与评价标准,标准又分“合格标准”与“优秀标准”。 “合格标准”,就是每一所幼儿园必须达到得基本要求,“优秀标准”,就是较高层次得要求,幼儿园要在符合“合格标准”得基础上再以“优秀标准”来衡量与评价。为了便于使用,还对信息采集得途径与方法给予了提示。
幼儿园要组织教师认真学习《质量评价指南》,根据本园实际情况,积极探讨与充实幼儿园保教质量评价得操作方法,不断积累与充实质量监控与评价得经验。
幼儿园在使用评价指标评估幼儿发展与幼儿园课程时,还须注意将幼儿园课程部分得评价与幼儿发展部分得评价有机结合。通过持续观察、访谈、检视作品与阅读资料等,并综合教师、保育员、家长得意见,全面了解幼儿发展情况,来检视幼儿园课程实施得成效,并不断进行自我改进与完善,同时,又要根据幼儿发展得实际需要,提供合适得课程支持。
3、关注试用问题,完善评价指标与标准。
本《质量评价指南》就是由市教委基教处、市课改办、市评估院、市教科院、华师大、上师大、试点幼儿园等共同参与编制得。07年9月开始,在本市6所不同类型得幼儿园进行了试点。在试点基础上,课题组又对评价指标作了必要得修改与完善。现作为
“征求意见稿”下发,希望作为幼儿园评估