文档介绍：《学棋》教学设计 教案教学设计
《学棋》第二课时
一、 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学****要专心致志。
二、 教学重点和难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
三、 教具：
挂图，卡片，
教学过程：
一、 复****导入
这节课我们继续学****第13课（齐读课题）。
在学****之前我们先复****一下生字，好吗？（好）
指名朗读，齐读。
二、 精读课文
1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”
2、学****第一自然段
（1） 请自由读第一自然段，说说你懂了什么？
（2） 交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？
（3） 从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。。。。）读词语。
（4） 秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？
3、学****第三自然段
（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）
有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？
（2）请默读第三自然段。
指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”
另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”
比较： 没有长进。
没有多大长进。
这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）
同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学****后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？
（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）
4、学****第二自然段
是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？
（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的？交流 （一个学得认真，另一个学得心不在焉。）
（2）学****句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
A、 小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。
B、 交流，一个学生是怎么学的？
[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的学****态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。
[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）
[4]讲解：“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！
句子训练：
读一读，用带点的词语说一句话。
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
补充句子：小方一边唱歌一边（