文档介绍：《四季》教学设计 《四季》优秀教学设计
教材简介： 课文《四季》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一首诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。
设计理念：
教学本课时，学生对汉语拼音的学习刚刚告一段落，已经能够借助拼音来认读课文，且对四季的特征有所了解，所以教学拟充分利用学生已有的生活经验，课前布置收集有关四季的相关资料，让学生在收集整理的过程中进一步感受四季的不同特点。课堂上则以读代讲，图文结合，理解、感悟四季的变化，激发学生想象，在有创意的阅读中体验学习语文的乐趣。
教学目标：
1?郾认识11个生字，会写4个生字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2?郾正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3?郾了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、激趣导入，引入课题
1?郾（课件展示四季美景）今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？
2?郾不同的季节有着不同的特点，就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。（板书课题，齐读课题。）
3?郾课文用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。
二、感知内容，随文识字
1?郾学生自由读课文，遇到不认识的字可以拼读音节，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。
2?郾教师范读，学生边听边小声跟读，并检查自己的读音是否准确。
3?郾自由读、指名读，齐读课文。
三、图文结合，情景识字
1?郾出示放大的课文插图，学生说出图中所画景物，教师根据学生的回答相机出示生字。
2?郾出示“图、秋、雪、肚”4个带拼音的生字，要求学生读准确后将这4个字的偏旁涂上自己喜欢的颜色，并说出这些偏旁的名称。
3?郾指名读生字。
4?郾去掉拼音读生字。
5?郾打乱顺序认读生字。
6?郾说一说，你是用什么方法记住这些生字的？
7?郾练读生字。男生读、女生读、指名读、“开火车”读、竞赛读、打乱顺序读。
四、学习课文，感知四季特点
1?郾小组合作学习。在组内先用自己喜欢的方式大声读一读课文，再说说读完课文后自己看到了什么，知道了什么，最后选择一个季节说说自己还了解这个季节的哪些美景。
2?郾学习春季部分。
（1）小组齐读课文的第1小节。
（2）读了这节课文，你知道了什么？
（3）学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也穿上了绿衣裳，小草高兴地对小鸟说：“我是春天。”
（4）学生再次读课文，感受春天的美丽怡人。
（5）你还可以从大自然的哪些变化知道春天来了？（在合作学习的基础上，小组派代表发言。）
（6）春天真美呀，你能美美地读好描写春天的这一小节诗吗？
3?郾学习夏季部分。
（1）出示夏季图。指导观察：小青蛙站在圆圆的荷叶上，他们正在说着悄悄话，想一想他们会说些什么。
（2）学生看图