文档介绍：中学政治课教学的因材施教
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摘要：发挥好教材的指向和引导作用，尊重、了解和理解学生，激发学生学习的热情，掌握师生的差异，实施分层次教学。“没有教不好的学生，只有不会教的先生。”这句话可谓道出教育的真谛。学生能否教好的关键不在学生而在老师，你会不会教，教不教得好，会不会根据学生的实际情况进行教学才是最为关键的问题。我们的祖先早已有这方面成功的经验，那就是“因材施教”。这也是我们政治课教师遵循的重要原则之一。下面，我仅从一个侧面谈点粗浅的认识和体会。
关键词：探究；发展；艺术；考试；渴求
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-157-01
一、发挥教材的指向和引导作用
在新课程体系下，新教材提供给我们更多的是路径、指向，我们在课堂上所重视的也应是路径和过程。例如：在讲综合探究课"做好就业与创业的准备"时，可以让学生从多种途径中选择，可以访问创业成功人士，可以访问下岗职工，可以参加企业招聘会，可以进入招聘网、人才网等等，最终使学生自己认识到，工作的获得与事业的成功离不开知识、素质、能力，自己现在要努力学习，厚积薄发，为以后的事业打下坚实的基础。教师应充分认识并利用好新教材的这一特点，发挥好教材的指向和引导作用，真正做到"因材施教"。
二、尊重、了解和理解学生
教师首先应把每个学生都看作是"未来某领域的天才"，在我们上课时，应怀着一颗尊敬、兴奋的心，力求让这些未来的天才在我们的课堂上变得更完善、更完美，哪怕他们多学了一个概念、一个字，对于我们和学生来说都是一种成功和收获。
当然，由于每个孩子在智力水平、理解能力、记忆能力上存在天然差别，我们在教学中应对不同水平的学生提出不同要求，例如：一、对于文科班，由于他们的底子薄，总体水平低，在教学中应将每个重点、难点知识都讲到、讲透并落到实处，即基础知识一定要落实。然而政治又是他们的高考科目，这就要求他们在掌握基础知识的基础上，适当提高深度和难度，提升他们的实际应用能力；二、对于艺术班的考生，他们的基础又下降了一个层次，对于他们的要求可以较普通文科班有所降低，但基础知识仍是必须掌握的；三、对于理科班的学生，只要求他们对一些基本原理、概念和观点做一些了解即可。
针对每个学生不同的特点，需要我们在日常的教学中细心观察，认真总结。
最好的办法就是建立班级档案，将每个班、每个学生的课堂表现、作业情况、考试成绩等均记录在案，并适时进行总结，针对不同班级的不同情况制定不同的教学方案和安排不同的教学进度，针对不同学生出现的不同情况及时做出反应：有进步的要及时表扬；退步的要及时找其了解情况，帮其找到原因；情绪有波动的要找其谈心，使其安心学习；刻苦学习而又学不得法的，要帮其总结方法等等。总之，要最大可能的了解每个学生的情况和特点，做到对症下药，因材施教。
三、激发学生学习的热情
当代的中学生普遍具有知识