文档介绍：中等职业学校学前教育专业教师能力提升培训培训总结
中等职业学校学前教育专业教师能力提升培训培训总结中等职业学校学前教育专业教师能力提升培训培训总结
明年中职推优、中职单报高职将取消全部并入分类考试
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分类考试招生指高职（专科）通过“文化素质+职业技能”评价方式录取考生。
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除了录取方式不一样之外，分类考试招生录取的考生在招生性质、培养模式、毕业证书发放等方面与普通高考录取的新生待遇完全相同。
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考生应根据省招生考试院公布的《省招生考试院2017年分类考试招生专业目录》，详细了解拟报考院校的分类考试招生章程，结合自己的实际情况，合理选择填报院校
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应往届中职毕业生参加分类考试，须参加招生院校组织的文化考试，考试科目为语文、数学、英语三科（各科满分100分，总分为300分）。
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分类考试考生的职业技能成绩由招生院校组织的职业技能测试产生。中职毕业生参加“职业技能测试”。分类考试考生须查阅填报院校的招生章程，按招生院校要求参加院校组织的职业技能测试。参加全省普通高考艺术、体育类专业统考并取得合格成绩的分类考试考生，以省统考成绩作为相应艺术、体育类专业的职业技能测试成绩。
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由各招生院校根据考生录取成绩和德智体全面考核，择优录取。录取成绩由考生文化成绩和职业技能（适应性）测试成绩组成。原则上，文化成绩在录取成绩中所占权重不得低于50%。
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考生通过分类考试招生录取后，不能参加普通高考。
文件要求：
“十三五”期间职业教育改革发展的重要工作内容。以学生全面发展为目标，以高素质教师队伍建设为保证，以教育创新为动力，合理配置并不断优化教育资源，积极探索和改革专业建设模式，提高教育教学质量和学校管理水平。
，并于每年11月底前向省教育厅职成教处报送项目实施与资金使用管理情况，项目实施周期结束后报送项目实施总结报告，并接受省检查验收
各科任老师学习两个文件：
《幼儿园教师专业标准（试行）》——调整课程体系，明确培养方向
《教师教育课程标准》——课程改革方向
课程标准——教学、说课、评价的依据
——教学改革的指南
——质量、发展的动力
——教学内容
传统教学内容以教材为主（一章一讲）
转为任务导向以岗位能力为主（一项一练）
——理实一体化
理论+实践（实训／“做”）根本
【项目化教学】
有经验的老师教授一年级专业知识和技能，为学生夯实基础
年轻老师转型为本专业相关领域的幼儿园教学活动设计与指导（明确培养方向）
教育对象：
中职学生（直接）——幼儿园幼儿（间接）
既要了解中职学生的特点，还需要了解幼儿园孩子的特点【转型 双师型老师】
我们的老师要真正走进幼儿园，了解幼儿园实际需求
目的 对所教科目有本质的认识
改变现有的教学目标和模式
专业培养目标：培养出合格的幼儿园老师
方向不要跑偏
7. 各学科成立教研组
真正坐下来讨论本专业本学科的发展方向以及课程改革
共同努力，发挥集体合力，把专业越办越好，老师们成长为本地区各自领域的名师专家
幼儿园教师专业标准体系
课程标准
学校人才培养方案
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师资格证认证
1）理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学。2）突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。
3）强调充分发挥教师的主导和引导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
4）在整个教学环节中，理论和实践交替进行， 直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学结构理论框架及实