文档介绍：理 科 教 学 探 索
奶 ◆ 生 物 孰 事 情 感 薄 份 点 谪
朱越 秀
秦皇岛市戴河第一中学 ，河北 秦皇岛
摘 要 ：初 中生物教 学情感评价 包括 学习动机的评价 、学 习兴趣 的评价 、学 习态度的评价。评 价的方法 多种
多样。在开展情感评价 时要注意学 生情感的波动性 ，多进行学生的 自我评价。
关键词 ：生物教 学 ；评价 ；学习动机 ；学 习兴趣 ；学习态度
中图分类号 ：． 文献标识码 ： 文章编号 ：——
新课 标生物课程 的评价要求是 ：“在生物教学 道吃什么能治疗便秘 ，我给她介绍了便秘形成的原
中，不仅要关注学生的学习成绩 ，而且要发现和发展 因是食物 中缺少纤维素以及哪些食物 中含纤维素较
学生多方面的潜能 ，了解学生发展中的需求 ，帮助学 丰富等知识。从那 以后 ，她就更加积极地学习生物 ，
生认识 自我 ，建立 自信 。”新的评价体系应包括知识 、 生物成绩总是名列前茅。
能力 、情感态度与价值观三个方面。心理学家认为 ， 二 、学 习兴趣 的 评价
情 感是人脑对客观现实 与个人需要之 间的一 种反 学习兴趣是学习活动 中带有情绪色彩的个人意
映 ，是对客观事物是否符合 自己需要而产生的主观 识倾向，这种倾向和愉快的体验相联系 ，对学 习行为
体验 ，对学生 的情感评价主要包括学习动机 、学 习兴 具有积极地推动作用 。从心理学角度来分析，兴趣是
趣 、学习态度 以及与这三者直接有关的学习价值观。 在需要的基础上产生和发展起来的。学生的学习兴
一
、 学 习动 机 的评价 趣包括 ：①兴趣的广度 ，即学生对于各类学习活动的
学习动机的评价是激发和维持学生个体进行学 参与倾 向 、范围 ；②兴趣 的持久性 ，即学生能否长久
习活动 ，并且使活动朝着特定 目标进行 ，以满足个人 专注于所喜欢的学习活动 ；③兴趣的效能