文档介绍：智慧校园：大数据“翻转”学校
　　什么是“智慧教育”？教育部教育信息化技术标准委员会主任、华东师范大学终身教授祝智庭说，智慧教育的真谛，就是利用先进的信息技术构建智能环境，让师生能够施展灵巧的“教”与“学”，为学****者提供最适宜的个性化服务，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养良好的价值取向、较高的思维品质和较强的思维能力的人才。
　　教育信息化带来了教育形式和学****方式的重大变革，促进了教育改革与发展，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。而智慧教育，是教育信息化发展的新境界。
　　智慧教育的必然性
　　教育发展历程的必然阶段。农耕时代的教育，主要通过学徒式的、一对一的人际交互来完成。工业革命带来的工业文明，需要大量从事机器生产的劳动者，于是催生了班级授课制。班级授课制有三个基本特征：教师中心、课堂中心、书本中心（即传统“三中心”），决定了今天教育的特点：高效率（批量生产）、标准化、同质化。随着信息技术的飞速发展，计算机的广泛应用，人类社会进入信息时代，工作流程开始围绕信息网络来组织，需要创新型人才和高素质技能型劳动者，他们应当具备关键能力。与之相应，我们的教育教学应该个性化、差异化。

　　人才培养的必然要求。美国副总统拜登曾说：“中国不足畏惧，因为中国缺乏创新能力”，《时代》周刊也曾提到，“中国现在什么都可以制造，但什么都不能创造”，还有著名的钱学森之问――“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，这些都给中国广大的教育工作者敲响了警钟。教育作为一项培养人的社会活动，其最大的不确定性在于，它所培养的人将生活在一个我们目前还看不到的未来社会，学校教育应帮助学生为适应和改变未来社会做好准备。因此，必须将教育的重心由知识****得转移到能力培养上来。只有具备关键能力、必备品格，才能成为世界通用的中国人。
　　技术变革的必然趋势。苹果公司创办人史蒂夫?乔布斯生前曾质疑：“为什么IT改变了几乎所有的领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？”2011年9月，美国教育部长邓肯也提出：“为什么在教育领域，信息技术的投入很大，却没有产生在生产和流通领域那样的效果呢？”什么原因呢？他说可能是“教育没有发生结构性的改变”。未来，信息技术在教育领域的应用，必将催生工具与技术的改变、教学模式的改变、学校形态的改变。
　　自2005年开始，华中师范大学第一附属中学（以下简称华师一附中）经过十年努力，现已形成基础设施完备、技术队伍健全、应用情况良好的信息化建设格局。基础设施方面，有线网络教室全接入，无线网络学校全覆盖，有自己的服务器机房和多功能媒体教室；人员方面，形成了一支超过
10人的专职技术队伍，保障学校信息化工作良好运行；应用方面，学校相关业务部门均部署了应用系统，并通过各类针对性的培训和教师的自发尝试，在信息化应用方面积累了一定经验。
　　但另一方面，与普通中学比，学校因多校区、大体量以及高中占比大等特殊校情，信息化建设面临诸多挑战。如：多校区、初高中、级部制等特点，增加了管理信息化的复杂性，增加了数据采集和整合的难度；高中阶段因教师的工作强度、学生的升学压力等现实问题，对于开展教学信息化创新尝试的时间和空间，都形成较大的制约；优质学校自身改变的动力略显不足。
　　智慧校园建设路径构想
　　校