文档介绍：对学校德育的困惑与对策思考德育困惑
【摘要】现行学校德育很大程度上与生活是脱节的，可是生活
本应是道德赖以生长的根基，所以有了许多对学校德育的困惑，同时
也有一些突破困惑的想法，欲以此引学校德育工作者讨论。【关键词】学校德育困惑生活对策
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杜威说过“教育即生活”，他强调教育具有生活的意义及教育
对创造新生活的作用；陶行知主张“生活即教育”，强调生活是教育
的中心，生活决定教育。不管杜威还是陶行知，强调的都是教育与生
活世界的联系，教育只有与生活相联系，才能充满活力。然而，现今
的教育似乎更多的是与生活相脱离的，其中道德教育表现得更为突出。
主要表现在以下几个方面：
．“报喜不报忧”式的教育使学生失去对现实生活中矛盾与丑恶一面的认识。生活世界充满各种矛盾与丑恶现象，但是我们学校德育似乎在有意回避生活中的这些问题，其教材中叙述的都是正面的好人好事，阐述着应该怎么做，而很少涉及生活的阴暗面。给学生展示的尽是灿烂，使学生的所学与其所处的生活世界不一样甚至对立，从而让我们的学生无法认清生活中的矛盾与丑恶，也无法认识生活的本质和主流。
．德育内容与社会发展不协调，无法满足学生良好道德素质的养成，自改革开放以来，我国经济状况， __ 已经发生了很大的变化，社会主流 __ ，文化价值，伦理道德观也随之发生了改变，但是现行学校德育的基调还是沿袭着计划经济时代的一套，似乎是在设法让社会发展遵循着原有的道德规划，亦就是试图让社会适应道德，而不是让道德规范适应社会的发展，这样的德育应该说注定是失败的，因为它无法满足社会生活的现实需要。
学校封闭式管理的实行严重隔断了学生认识社会生活的机会。现在学校流行封闭或半封闭式管理，其实这是一种“圈羊式”的教育，我们的学生本来就生活在高考的指挥棒下，了解社会少，认识社会浅，而封闭式管理让他们真正成了学****的奴隶，生活的蒙童，难以想象这样的学生能适应丰富而复杂的社会生活，能融入社会洪流。
以上三类问题有一个共同的核心就是：现行学校德育严重地与
学生生活世界隔离了，它直接造成了学生人格的分离。学生学的说的
是一套，做的又是另一套；在学校规范中做一套，在现实社会中做一
套。这种情况下学生的行为往往会失范，其精神就会空虚，就易发生
信仰危机，严重的会使其人生观发生畸变，这不能不引起我们教育工
作者的忧虑。
面对忧虑，我们就得去寻找解惑之法。笔者以为学校德育只有回归生活，还学生以现实生活的本来面目，德育才可能有效，教育才能有希望。
首先，要让学校德育丰富多彩，要知道生活本来就是丰富多彩
的，切不可用干巴巴的以道德说教进行学校德育，更不能一关了之的
“圈羊式” 教育，学校应千方百计多形式多渠道地安排学生进行社会