文档介绍：幼儿园教育叙事 论文
古典文学常 见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代， 论文常用来指 进行各个学 术领域的研究和描述学 术研究成果的文章， 简称之为论文。下面是幼儿园教育叙事 论文，走过路过千万不要 错过 !
在教育叙事中找回 “迷失的自我 ”
在幼儿园科研主任的 岗位一直致力于 带动教师开展教育研究，幼儿园教育叙事 论文。屈指数来， 获得了不少成 绩。但是，仔 细想想， 对大部分老 师来说，搞 “研究 ”还是相当困难。她们总会说，自己理 论不够，“研究 ”还不靠 谱。
这些年，伴随着 课程改革，各种口号和活 动层出不穷，如 “聚焦 课堂教学、提升教 师
专业水平 ”，等等。的确，老 师在专业发展上提升了不少。但是 细看她们的公开 课，或所
写的文章，似乎也陷入了一种套路： 讲究用理 论来套实践，用 专家的专业理论来诠释自己的活动。表现在明明是老 师按自己的思路、想法 设计了活动，也进行得有板有眼，形成文字时，为了提升自己的 “专业 ”、增 进所谓的“深度 ”，她 们往往原封不 动地搬来 专业理论来“作证 ”。在各种反思笔 记、教学研究中， 这种现象比比皆是， “师出一门”，看不到教 师真正的想法和 说法。
如何正确 对待专家的引 领，发挥教师主体在 专业发 展中的 选择性和创造性 ?
我以为，教师的专业发 展也许已经走到了某个瓶 颈处，形式主 义的操作技 术，套路式的滥用理论，重于用而疏于悟的浅表式 “耕作 ”，看似活 动频频，节奏飞快，其 实，在重形轻质的过程中，他 们的情感、 认知、行 为并没有得到真正的改 变。
在频繁的教学 评比、课堂教学展示中，我 们的老师倦怠了，人也因此 变得麻木了。 强势话语 的 “洪水 ”淹没了教 师。
怎样才能触 动教师心灵深 处柔软的地方，恢复他 们对教育的敏感，找回曾 经对 教育的热爱和***，我苦思冥想。
20** 年起，我作 为学员参加了两期 “区教育科研名 师工作室 ”的学****在学****中，我 读到了导师黄建初推荐的好文章 —— 来自基 层的 “名师 ”的网 络博客文章。 孙明霞、沈 丽新等一些扎根在基 层土地中的 “名 师”，她们致力于 课堂教学，她 们也搞研究。但与那些抽象的理论、空洞的 说教相比，她 们呈现给我的是一个个 动人的教育故事。她 们用自己的故事、自己的 实践，诠释了教育的信念和个人化的理 论，让我看到了教育的生命磁 场，教 师和学生之间的生命 对话，感觉到的是生命脉搏的跳 动。
她们娓娓道来的教育故事冲 击了我的心灵。
早就听说过 “教育叙事 ”这 一词语，只是没有在意。 2009 年初，黄老 师向我推荐了刊载于江西的《教 师博览》 (原创版 )杂志，我 读到了很多故事， 杂志把这些故事叫做教育叙事。卷首的介 绍“与教师一起从事教育研究的学者 —— 陈向明教授 ”，对 我促动很大。文中说到，教 师自己有很多个人化的理 论和知识没有被挖掘出来，把教 师的知识总结、提升出来，既能丰富教育理 论，也能 为教师赋权 ，提高教 师的专业地位和意 识。
“教育叙事 ”这 个词不再陌生，在一次次 阅读和学****中，我怦然心 动!
我想，