文档介绍：提高小学生****作教学效率初探
摘要****作是最富有个性的学****和创造活动，集中了个体的全部生活体验，是内心世界的真实外露。教师可以通过激发小学生****作兴趣，进入写作状态，发掘****作潜能等手段提高****作教学效率。在****作教学中，要努力寻找更有效、更适合每个学生的****作途径，使学生更加关注现实，热爱生活，乐于表达，真正提高****作教学效率。
关键词 兴趣 状态 潜能 效益
<br****作是最富有个性的学****和创造活动，集中了个体的全部生活体验，是内心世界的真实外露。多年来****作教学一直是教师投入精力较大、研究最多，而收效不甚明显的一块硬骨头。学生****作普遍存在着千篇一律和“假、大、空”的奇怪现象。究其根源，或许是老师们在****作教学中过分强调****作技巧和方法的训练，过分强调选材上的“新”“奇”所致。为了改变这一现状，我在教学实践中进行了以下几方面的探索，有效地提高了小学****作教学效率。
一、消除障碍，激发****作兴趣
小学生****作兴趣障碍主要有：教师要求过高，学生产生畏难情绪****作教学缺乏吸引力和层次要求，学生感到枯燥乏味****作教学脱离学生生活，降低学生****作兴趣。为了消除这些障碍，教师要树立小学****作教学的整体观念，加强低年级****作教学。如春天雨多，在二年级的写话训练中，可以引导学生写“观雨”日记。到了三年级，学生的口语表达能力增强，我们可以引导学生编写童话故事。我带着学生在广场上放风筝，看着天空中的风筝让学生编写童话故事《风筝争霸赛》，学生的作文写得趣味盎然。
心理学研究表明，小学三年级前后是小学生学****兴趣分化的转折点，因此，要充分利用低年级学生学****兴趣浓的特点，培养****作兴趣。在学生对****作已产生畏难情绪的时候，教师要采取措施，重新激发他们的兴趣。要因材施教，要让****作内容贴近学生的生活实际。要提高学生的****作水平，最重要的不是授予学生表达模式，而是要激发他们的写作兴趣。教师要善于使用学生感兴趣的内容作为写作的素材，拟定新鲜活泼的****作题目，鼓励学生大胆表达自己的真实想法。引导学生多看课外书，积累语言材料，开阔视野。尽可能带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，让学生成为观察、体验生活和表现生活的人。肯定学生的思想认识，在课堂上启发学生思维，鼓励他们大胆表达自己的观点，减少写作的束缚。久而久之，学生想说、想写的东西越来越多****作兴趣也随之增强。
二、创新模式，进入写作状态
学生处在积极活跃的状态中，感觉到有许多东西要表达，思路打开了，对如何表达有了感觉。写作中多数学生一般不能自发地进入这样的状态，需要教师的诱发与引导。传统的****作教学，师生都处在被动地位，自然不会有积极而活跃的写作活动。要走出这样的被动写作的困境，就要创设一个学生与老师平等对话的****作模式。
。设计一些实践活动，在活动过程中，动手实践，共同观察，共同体验，共同讨论，分享感受与思考。如苏教版三年级下册的****作《我发现了……》，教学时我先和学生一起做实验，然后来指导写作。通过实验，学生写出了一篇篇有趣的佳作。
。在课堂上激发学生的兴趣和好奇心，如在****作前提出一个带有争议的话题，启发学生思考，以获取写作的感性素材。
。对学生向你倾诉时，要怀着浓厚的兴趣并予以