文档介绍：大专计算机专业毕业论文
计算机大专班学生应具备的教育教学能力
赵喜明
摘要：在信息技术课程教学中，信息技术教师是学习 资源的设计者和开发者，是学生学习过程的指导者，是学 生合作学习的组织者和协作者,是学生的学习伙伴，是信息 化学习环境的管理者，是学生学习的评价者，是教学的研 究者。为了顺利地适应角色的转变，成功地扮演好各种新角 色，信息技术教师必须具备下面几种能力：整体教学设计能 力；教学实施能力；教学监控能力。教师只有具备了这些能 力，才能上好每一节信息技术课。
关键词：信息技术；教学能力；教师
在信息技术课程教学中，信息技术教师是学习资源的 设计者和开发者，是学生学习过程的指导者，是学生合作 学习的组织者和协作者，是学生的学习伙伴，是信息化学 习环境的管理者，是学生学习的评价者，是教学的研究者。 为了顺利地适应角色的转变，成功地扮演好各种新角色， 信息技术教师必须具备下面几种能力：整体教学设计能力； 教学实施能力；教学监控能力。教师只有具备了这些能力， 才能上好每一节信息技术课。师范院校的计算机大专班学生 就是未来的信息技术教师，在教育教学能力方面的培养就 要按照中小学对信息技术教师的要求来进行。
1整体教学设计能力
如何进行系统的、整体的教学设计，如何对教学过程中 的各个要素及其关系进行统一地、协调地安排，如何用一种 全新的教学设计的思想与方法来促进与改进教学工作，是 目前信息技术教师急待发展的一种新能力。教师只有具备了 系统化教学设计的能力，并用现代化的教学设计思想和方 法指导教育教学信息化的环境下的教学，才能实现教学优 化。教育教学信息化的环境下的教学设计的主要内容包括学 习需求分析，确定学习目标、设计学习资源和认知工具、选 择认知工具和教学策略、对学习者的自主学习评价等等。
首先，从设计的观念与方向上，强调运用现代教育观 念，充分发挥学生的主动性和创新精神，一切教学的安排 应从学生的需求与特点出发，改变以往只注重“教”，而忽 视“学”，造成学生被动接受、缺乏原创精神的现象。可利 用CAI课件，增设学生学习点、自学点，举一反三，精讲多 练，探索学生自主学习教学模式。
其次，从设计的策略上，强调运用系统观和整合的思 想，对教学过程中的各个要素进行全面的分析与研究，对 其间关系进行协调的、整合的把握。同时强调设计中的问题 解决策略，强调设计的创造性与灵活性。当前学校中开展的 信息化教学一般是计算机课堂教学和网络教学相结合的教 学过程，因此，教师应该把传统教学策略和网络教学策略
结合起来，突岀网络特点，使之灵活运用到教学中去。
其三，从设计的方法上，强调对学生的分析，强调师 生之间关系和角色的重新定位，强调对教学过程的整体化 设计，强调新的技术与教学过程的有机结合，强调合作学 习、问题解决等教学策略与方法在学生创新能力培养中的地 位与作用。
2教学实施能力
。课堂设计几个教学任务，任务按 教学难度和顺序进行设计，教师就应该全面、综合地考虑和 检查诸如如何设定任务、在何处设定、如何完成任务、需要 什么条件等问题，因此要求教师具有综合评价能力。教师要 以问题为导向，按照学生学习的思维，重点评价学生解决 问题的过程。应当注意，学生完成任务方法多样化、最优化 和美化性问题，教师适时提出建设性意见，指