文档介绍：在中职会计教学中渗透心理健康教育探析心理健康自我评价
摘要： 学生的智力、情感、意志等心理活动关键是在教学活动中展开的，老师和学生、学生和学生的人际关系和人际交往也是在教学活动中形成的。所以，在中职学校会计教学中，怎样结合会计学科特点，挖掘一切能够利用的原因，将心理健康教育渗透在教学过程中，是值得探索的问题。
关键词： 中职会计教学心理健康教育教学方法
教学工作是学校的中心工作，课堂是师生最主要的活动场所。学生的智力、情感、意志等心理活动关键是在教学活动中展开的，老师和学生、学生和学生的人际关系和人际交往也是在教学活动中形成的。所以，在中职学校会计教学中，老师可结合会计学科特点，挖掘一切能够利用的原因，将心理健康教育渗透在教学过程中。
一、老师层面：中职会计老师要含有渗透心理健康教育的意识。
职校的生源质量显著低于一般高中，很多学生养成坏习惯，心理存在问题的学生较多，教育的难度相当大，教育效果和老师期望背离严重，尤其是年轻老师极轻易产生疲惫感，害怕面对学生，有时出现空虚、失望的心理，以至于放弃努力、放弃主动进取，得过且过，甚至认为职业教育工作无价值感、枯燥无味，强烈反应出老师的压抑心理，产生排斥心理。
基于这种现实状况，会计老师应该学会心理调整。当代教育要讨教师是个友好发展的人，一个有着健全个性、心理健康的人。尤其对老师来说，心理健康的价值更大。当然，在生活和工作中，老师难免会出现多种心理上不适应的现象，比如担心感、焦虑感和受挫感等，严重的甚至会出现多种心理异常现象，所以，老师要正确定识自己的心理问题，学会心理调试，保持主动乐观的心，这么才能更加好地对学生进行心理健康教育。
二、教材处理：设置适宜学生的教学内容及会计课程体系。
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教学目标体系决定着受教育者身心发展的质量规格和水平。传统的教学目标多偏重知识的授受，影响了学生心理素质的全方面发展。教学目标不但仅是知识、情意和行为，而且反应学生心理层面才能形成完整的目标体系。布卢姆的教育目标分类认为，教育目标由三个维度组成：其一是认知领域的目标，其二是情意领域的目标，其三是活动领域的目标，而心理健康教育的目标应该是由上述三个目标和若干层次组成的目标体系。
传统的会计教学的目标单一，不利于学生全方面发展。一直以来，学生“考证”全部是教学的关键，过证率成为教学认知的主要目标。会计从业资格证、会计技能证成为会计专业学生的关键学习目标，而会计从业资格证考试教导教材会计基础和会计技能考证用书基础会计是关键教学内容。因此，会计老师在备课时不但要备“考证”知识，还要备一般的教学步骤，更要围绕学生情意领域来备。
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教学内容是心理健康教育的关键载体。在以往的课堂教学中，比较重视知识和技能的教学，对心理健康教育方面发掘和利用显得不够。在会计教材中，隐含很多心理健康教育素材，老师应充足挖掘和利用教材内容中的心理原因对学生进行潜移默化的影响。
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1适度性。内容适度就是经过学生已经有的知识、能力提取和综合，教学内容能够进行探究并得到结果。比如针对某个实际工作中难度确定会计核实、会计分析、会计事务管理等工作，然而，探