文档介绍：小学语文作文教学探究小学语文作文教学

　　　　摘要：作文是小学语文教学的主要组成部分，也是提升学生语文素养的主要路径之一。在新课程改革的理念下，老师必需树立新的理念，改善****作教学的策略。
　　关键词：小学语文作文教学写***好
　　引言
　　作文是一项发明性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的表现。作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而提起作文，大多老师全部有一个共同的感受：老师难教，学生难写。确实，就一堂作文课而言，往往是老师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生依然无动于衷、无法下笔。对此，我们老师要怎样有针对性地进行作文教学，提升学生的作文水平呢？
　　1、作文教学的策略
　　创设写作情境，激发学生的写***好
　　学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，老师必需循序渐进地引导学生处理这个问题。为学生创设写作情境，如预先部署学生去观察某一特定的景物，或参与某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这么学生就有话可说，轻易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写***好的有效路径。比如，在要求学生写一个水果之前，我设计了这么一个小小说：有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。可是行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得具体详细，这苹果就归谁。出示一个苹果问：“同学们你们想吃这个苹果吗？”这么，学生就会置自己于这个特定的情境，她们的爱好就会很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和含有启发性外，还应遵照“由易到难，由小到大”的规律。如写同一假日的街景，老师可分别给出欢乐的大家漂亮的街灯等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。
　　教会学生观察生活，培养学生的想象能力
　　作文于生活，没有生活的积淀就没有写作素材的积累。正所谓“巧妇难为无米之炊”。不过因为小学生知识、阅历、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，她们也极难捕捉到写作素材。为此培养学生的观察能力就显得尤为主要。而同时想象又能使观察到的素材得以扩展、丰富，故在培养学生观察能力的同时，也要重视想象力的培养。笔者认为，作为语文老师，应该做到以下三点：
　　。小学生不善于主动地提出观察目标、任务，假如老师只提出“好好看”“仔细看”之类的笼统的要求，收效并不大。只有老师细致详细地引导，比如问“这是什么地方--什么人--什么时候--在做什么--想什么--是怎么做的--人物面部表情怎样--动作形态怎么样--人物之间的关系怎样”等，才能使学生的注意指向观察对象，进行全方面、细致的观察，才能取得真正的写作素材。
　　、任务的能力。在第一阶段的基础上，老师要有计划地培养学生主动地自己给自己提出观察目标、任务的能力。发展儿童观察的主动性，而不是到处依靠老师的引导。当然开始老师能够先提出总的要求，让学生自己设计观察步骤，然后再过渡到学生自己独立地提出目标、任务，并进行独立的观察。培养学生写日志、写随笔的良好****惯，以使达成积累素材的目标。
　　，以想促写。经过学****和观察，学生们能够展开想像的翅膀，多层次、多角度地使想像在作文过程中开拓思绪、强化情感，促进发明能力的培养和发展。为此，能够加大