文档介绍：小学语文阅读教学探微小学语文阅读教学

　　　　〔关键词〕小学语文；阅读方法；主动性；感　　悟能力；多媒体　　〔中图分类号〕　　〔文件标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—04632021
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　　因为中国传统的语文教学全部以写作为中心的，加上受“应试教育”的影响，学生一直忽略阅读尤其是课外阅读的地位，致使很多学生知识面狭窄，文学功底薄。老师要针对学生的这一特点，组织学生看部分知识性、趣味性强的课外书籍，这对激发学生的阅读爱好有很大的帮助。
　　一、教给学生正确的阅读方法
　　学生在老师的指导下阅读，能够较快地提升阅读水平，降低盲目性，使学生潜移默化地积累学****方法、领悟学****规律，做到循序渐进，以阅读促写作，以写作促了解，全方面提升语文的学****能力。
　　1. 浏览。要想让学生在最短的时间内了解文章的内容，就要让学生提升阅读速度。要想让学生提升阅读速度，就要教会学生浏览、跳读等技能。学生阅读时常常停顿，必定影响阅读速度。所以，老师要加强对学生阅读方法的指导，使学生能在较短的时间内掌握更多的知识，逐步提升学生的阅读速度，以适应素质教育的要求。
　　2. 细读。细读就无须读得太多，要在把握文章大意的基础上，选择有用的或有爱好的文段来读，逐字逐句地分析。其意义在于训练学生选择文章中有用的部分，训练学生组织材料的能力，这种能力有利于提升学生的写作水平。
　　3. 回味。即对文章进行“全方面了解，综合分析”，理清文章的脉络，抓住根本，身临其境地去体会作者的思想感情。回味还应该分析作者的写作方法，总结出适合自己的写作方法加以练****最终写出对文章的评价。回味应该是建立在细读的基础上的，因此回味的认识程度将比细读深刻得多。
　　二、发挥学生的主动性，让学生多读、多说、多写
　　1. 多读。老师应培养学生预****的****惯，要求学生预****每篇课文，让学生大致知道课文的内容。教课时，老师能够先让学生读课文，学****生字词，把读不通顺的句子多读几遍。每篇课文全部会有生字，让学生自主学****同桌相互纠正错误，能够使学生的阅读水平大幅度地提升。
　　2. 多说。精读课文是学生和文本的对话，老师应激励学生说出自己对课文的了解。这么，老师就能够充足地了解到学生了解文本的程度，从而有针对性地展开教学。学完每篇课文全部让学生说说自己的认识，能够使学生的了解能力逐步提升。
　　三、培养学生的感悟能力
　　要想使学生学好一篇课文，首先要让学生对课文有感情地朗诵。学生只有对文章的内容真正地了解了，才能有自己的认识。当学生对文章真正地了解后，老师应该激励学生有感情地把文章读出来，说出读后的感受。当学生能够把文章中的情感表示出来时，学生也就真正地学会了这篇文章。
　　四、巧用多媒体，突破阅读教学的重难点
　　小学语文阅读教学之因此存在难点，是因为学生对教材中的一些文字、内容，缺乏对应的感性认识，缺乏进行抽象思维的中间媒介。假如能把多