文档介绍：思维导图在高中生物复****中的应用思维导图是一种非常科学高效的生物学****方法, 它可以让高中生在复****高中生物知识点的过程中以消耗最少的时间得到最好的复****效果, 让高中生的生物复****变得高效。学生可以在记录课堂笔记的过程中引入思维导读的学****方式, 减少课堂上记笔记的时间, 多理解一些高中生物知识点,将抽象、困难的高中生物知识点更好、更容易地掌握。中国论文网/view- 一、绘制思维导图的步骤思维导图的绘制共分为 7 个步骤: 第一, 准备一张没有任何痕迹的白纸, 以中心点为起始点, 向四周绘制图画, 原因是当人从中心向四周开始发散思维时, 思维较为集中, 四周发展的空间很足, 可以得到更为自由、随心所欲的想象空间。第二, 将自己想要表达出来的主干思想赋予一幅简单而有内涵的图画上,因为图画里面所能承载的信息量是非常大的,它能集中人的思想, 开发人的想象力。第三, 给绘制的图画涂上彩色, 原因是颜色会影响人的情绪,高明度的色彩可以活跃人的大脑思维,让人的思维给予思维导图以鲜活的生命感。第四, 依次连接从起始点向四周发展的图画, 层层分级, 让大脑理清思路, 在脑海中建立一个完整的图像信息大树, 如果出现错误, 那就说明图像信息有误或者不全, 应及时找出, 并加以修正。第五, 让思维导图绘制时由中心向四周发散的分支自然流动, 弧形发散, 切记不能是一条直线, 因为人的大脑从本能上会排斥直线, 自然弯曲的图更能赢得思维的信赖。第六, 赋予每一条支脉一个特有的关键字, 因为单独的名称可以帮助人更好地记忆, 长而繁琐的句子会使记忆更加模糊, 限制思维的想象发展。第七, 将图画的使用贯穿始终, 原因是文字的信息是有限的, 而图画所能表达的信息确实是非常大的, 而且图画比文字更能让大脑思维记忆所接受。二、思维导图在高中生物复****中的应用 1. 在课堂笔记中的应用高中生物课程一旦到了最后复****的时候, 学****的压力就开始显现出来。具体表现为复****的内容太多, 教师讲台上疲于讲授, 讲授较快, 高中生在台下忙碌地做着课堂笔记, 而思维还得跟得上教师讲课的步伐,一心二用,非常疲惫,一旦没有集中注意力听教师的讲课, 思维上差了一两分钟, 再次听课时, 就完全跟不上教师的进度了。课堂笔记虽然能够将教师在课堂上所讲的知识点记录下来, 但是现实是这种记忆方法是不全面的, 没有系统性。因此这就造成了学生听课方面没跟上, 笔记方面又不全面, 复****效果很差。在课堂笔记中应用思维导图的记忆方法可以很好地提高复****效率。首先, 用图像记录代替文字记录, 文字记录太过繁琐, 耗费时间, 对惜时如金的高中生物课堂来说, 效率太低, 而图像绘制则不同, 图像只需要简单绘制几笔便可成型, 并且包含的知识点很多, 大大节省记笔记的时间, 为听课赢得了更多的时间, 缓解了复****的压力。另一方面, 思维导图知识点的绘制是发散的, 它能帮助高中生在复****课堂上教师所讲的生物知识的同时自主思考, 发散思考, 在原有的基础上总结研究形成更多的知识储备,大大减轻了高中生物课程的复****压力。 2. 在复****巩固中的应用对高中学生而言, 知识的积累会随着时间而增多, 而与此同时, 记忆也会随之淡化忘却以前比较久远学****的知识, 这个时候, 复****是很好的一种挽救方法。复****能够将高中生记忆中淡化的知识点再次唤醒, 所以复****很重