文档介绍：中学历史课程的方法论 ?三维课程目标,尤其“过程与方法”目标的规定?中学历史课程培养能力有待进一步细化?课堂教学现状中的问题及其相应的对策思考、考试、评价方式与内容改革的需要?高考试卷“一卷两分叉”的现实与对策思考?基地学校学业、结业考试内容与形式的变化理论依据实施原则主要内容一理论依据历史学的思想和方法唯物史观与文明史观文明的概念与文明史的基本出发点文明是具有进步价值取向的人类求生存、求发展的创造活动和成果人与自然:地理环境的影响人与社会:生产力的决定作用人与人:交往的重要性人的主体地位和作用突出人类的实践与创造活动展现人类的精神风貌文明史观下的历史定义过去我们对历史的理解存在片面性,误认为只有战争、革命、改朝换代才是历史。其实,人类以往的其他活动——经济、社会、精神、文化活动也都构成历史。历史不是别的,正是人类物质、精神和政治三大文明的进步史。人类的生存活动的方式与内容两种不同语境下的“文明”含义崇尚理性和具有文化水准、道德素养文明史的基本观点人是文明创造的主体人类文明包括物质文明、精神文明和制度文明文明的多元性和发展性文明史是人—生产力—社会结构的整体演变过程文明的交融与冲突地理环境、交往是影响文明形成的重要因素文明的进步与理想史料证据历史历史学的思想和方法史由证来,证史一致史论结合,论从史出唯物史观与文明史观