文档介绍：彰显辅仁情怀,打造仁爱课堂家国情怀名言名句摘抄

　　　　我校于2021年11月30日举行了以“以学定教，用有效教学促进深度学****为专题的教学研讨活动，来自省内弟兄学校的300多名老师来校参与活动。笔者想结合这次课堂研讨活动，谈谈课堂教学中怎样彰显学校文化。
　　无锡市辅仁高级中学建校于1918年，校名取自论语·颜渊“君子以文会友，以友辅仁”。“仁”是辅仁文化的精髓。近百年的文化积淀，“明道进德”的校训、“仁爱谨严”的校风成为辅仁人的文化标识。我们的课堂文化也紧紧围绕“仁”字，彰显出辅仁课堂的独特魅力。
　　一、以“仁”树人：确立自主精神
　　古代汉语中“仁”和“人”是通假字，辅“仁”的课堂是辅“人”的课堂，是促进学生成长的课堂。新课程改革实施至今，以人为本的理念深入人心，我们更是将促进学生深度学****看做是课程实施的出发点和归宿地。辅仁的课堂要彰显辅“人”的本义，突出学生作为学****的主体地位，强调培养学生学****中的自主精神。下面就以高二英语The search for happiness讲课者：辅仁高中周伟老师为例，谈谈辅仁课堂中的“人”。这节课上，老师为了引发学生对自己学****生活中幸福的深度思索，设计ABC三个不一样层次学生的分角色讨论，经过学生的自主学****取得对“happiness”的感悟。
　　1.“幸福比成功更主要”，表现对生命个体的人性关心
　　“不论你走到哪里，老师全部祝福你们能成功，但请记住你们更要幸福”这么的理念充满了辅仁的课堂。假如只是把学生看作“学生”，我们期望她们成功，但假如把学生看作是生命意义上的个体，那么幸福要比成功主要得多。这节课不但要告诉学生什么是幸福，怎样感受幸福，更是要告诉她们寻求幸福的过程尤为主要，幸福不但是一个结果，更多的是在路上行走的一个态度和感悟。
　　2.“培养学生自主精神”，表现对学生主体的人本情怀
　　传统的英语阅读课，我们往往会将教学步骤简单化和程序化，从而使学生在英语思索和语言表示能力方面无法得到很好地训练和提升。在这节公开课上，老师利用一个问题的三个层次设计，既结合了学生的生活实际，给学生提供了更多的独立思索和自由表示的空间；又围绕学生的校园生活，从交友、理想、财富、智慧等角度对学生进行了很好的理想信念教育。这么的学****过程是一个学生自立、自为、自律的过程，是对学生自主精神的培养和强化。
　　“让学生成为课堂的主人”，新课程实施中这句话不应该是口号，而应成为我们每一位老师课堂践行的准则。辅仁的课堂是“仁”的课堂，是“人”的课堂，这应该成为辅仁课堂的第一要义。
　　二、以“仁”互动：培养合作意识
　　我校建校早期的训导主任、国学大师钱基博先生在辅仁三周年校庆之时曾经解读“辅仁”之“仁”为“从人从二，有二人相互之要素”。辅仁的传统文化强调合作团结。怎样在新的课程背景中继承辅仁“从人从二”的文化传统，在辅仁的课堂教学中强化互动，培养合作意识，这是摆在辅仁老师面前的一个时代命题。下面以此次课堂教学研讨活动中的高一政治活动课：做好就业和自主创业的准备讲课者：辅仁高中朱培蕾老师为例，探访辅仁合作课堂的实践印记。
　　这节课以研究性学****中学生的职业理想调查结果为导入，展现学生中的职业理想分布、理想职业的原因和是否愿意创业的百分比，引发学生深度思索“目前的就业形势”。在学生职业理