文档介绍：教材分析颐和园颐和园
颐和园教材分析昌乐育才双语学校刘亚丽一、教材分析颐和园这篇文章是这第五单元的第二篇课文，这是一篇写景的游记。作者根据游览的次序，用生动的语言、正确的词汇、适当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、利用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文关键段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不轻易了解。
　　学生在学习了长城以后，对本单元“中国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了部分，轻易产生新鲜感降低，爱好减小的现象。所以，设计本课，一是在学法上坚持以新奇促进学生注意，激起爱好，融入情境；
　　二是在教法上重视合适放手，多发挥学生的主观能动性。
　　二、教学目标依据课程标准的学段目标、单元关键和课后练习，结合文体特征及学情，颐和园的目标可确定为：
　　，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻”等词语。
　　，感受颐和园漂亮的景色和课文优美的语言，了解中国的“世界遗产”。
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　　老师教学关键引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
　　老师教学难点引导学生体会课文的写作方法并利用到自己的习作中。
　　课时一课时三、教学设计，然后针对学生课前的预习进行了字词和课文关键内容把握方面的检验，这么既能够督促学生课前在预习时，多读课文，排除生字词的读音，也能够经过填空的形式，给学生提醒，更加好的把握课文的关键内容。
　　，了解内容，感受风景美的这个步骤中，在学生充足自读的基础上，让学生谈一谈自己最喜爱的景点是哪里，并说一说理由。在开放式的互动交流中，老师相机出示相关图片、课件，并配上对应的文字，指导学生美读，用图画和语言把学生带入美得情境，从而初步达成有感情的朗诵课文，感受作者的赞美之情。
　　，探索文路，体会结构美这个步骤的设计时，我围绕课后的讨论题“作者是根据怎样的次序游览的，从课文的哪些语句能够看出来？”引导学生