文档介绍：体积和体积单位
教学内容：青岛版教材第93—98页，前两个红点问题。
教学目标：1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位形成比较明确的表象。
2、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念
教学重难点及突破：1、使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方米的体积观念。
2、帮助学生建立体积单位的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学准备：1、两个同样大小的烧杯；一个大球，一个小球；一堆沙土。
2、1立方厘米的正方体积木若干，1立方分米正方体积木三块；三根米尺；
3、500毫升矿泉水一瓶；
一、了解体积的意义
1、初步体会“物体占空间”的含义。
（1）同学们，这里有两个同样大的烧杯，一个装满了沙子，（教师将一个大球放入烧杯），如果把这些沙子倒入这个烧杯里，会出现什么情况？（沙子会溢出来。）咱试试（教师操作）还真溢出来了，为什么？（球占据了杯子里的一部分地方，这些沙子没地方去了，所以沙子溢出来了）也就是说，球占据了原来沙子的部分空间（板书：空间）
我占空间吗？你占空间吗？还有什么占空间？（桌子，黑板）你指的是这一个面啊，还是整个黑板？
（2）假如开始放的不是大球，而是乒乓球的话，沙子还会溢出这么多吗？（不会，因为乒乓球占的空间比网球小）我和这个同学谁占的空间大？我和姚明谁占的空间大？（姚明）。看来，物体不仅占空间，并且所占的空间有大有小。（板书：大小）物体所占空间的大小就叫物体的体积。
（3）谁能说说什么是橡皮的体积？什么是铅笔盒的体积？什么是电视机的体积？谁的体积大、谁的体积小呢？你们是怎么知道的呢？
二、引出体积单位
1、有的物体可以通过触摸、观察来比较它们的大小，那下面两个长方体，你们能比较出它们的大小吗？（不好比较，用多媒体将它们分成大小相同的正方体）现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？
左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？
所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的单位。在计量长度时需要长度单位，计量面积时需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。（板书：体积单位）那常用的体积单位有哪些呢？请同学们打开课本94页看一看。谁能告诉老师？（板书：立方厘米，立方分米，立方米）
2、认识并体验1立方厘米。
（1）1立方厘米到底有多大呢？（出示1立方厘米的正方体）这个正方体的体积就是1立方厘米，观察你手里的小正方体，看看你有哪些发现。（正方体，棱长是1厘米）（板书：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米）找几个学生说说1立方厘米有多大？想一想在我们的日常生活中，有哪些物体的体积接近1立方厘米呢？（一节指头肚，一个键盘……）
咱们来估计一下你的橡皮的体积大约是多少立方厘米？
你看立方厘米多好啊，要测量一个物体的体积，只要知道它含有多少个1立方厘米，就知道它的体积了。你认为它测量哪些物体的体积比较方便？（铅笔盒，手机）说得好，看来用立方厘米测量比较小的物体非常方便。
3、猜想1立方分米和1立方米。
如果需要我们测量一下这个盒子或一些大型的集装箱的体积用立方厘米还方便吗？那怎么办？（要用到立方分米和立方米）
同学们想一想1立方分米是多大呢？（生答板书：棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米）出示模型，找同学说一说1