文档介绍：青春期的孩子家长如何对待
1、关于如何说
景万象老师先从人脑如何接收信息的科学角度阐述了人的五官是如何从外界接受信息，然后又经过我们的意识和潜意识（其中起作用的主要是存在于我们的潜意识中的信念和价值观）过滤，最后反应在语言，语气语调和肢体语言等的外在别人可以接收到的信息。潜意识就是我们做任何事情的背后操纵的神奇之手，其中有一条尤为重要：人们的潜意识不懂接收否定性的词语，需要对方作出明确的指令。举个例子:假如我们忽然接到电话要出门办事，也许就会对在家的孩子说：“女儿啊，我现在要出门了，你不要看电视，也不要出去玩啊。”那孩子听到了会做什么？也许本来就没想要看电视或出去玩，听妈妈一说。反而被提醒了:对呀，我还可以看电视或出去玩啊。所以我们常常会纳闷:我不是叫他不要这样做了吗？怎么反而这样做了呢？也就是我们俗话讲的“我不要你做什么。你却偏偏做了什么”所以我们在课程中着重做了这方面的练习：
将没有意义的句子更正:
无意义的句子
正确的句子
孩子，不要害怕
孩子，放松点
孩子，不要胆小
孩子，勇敢点
孩子，不要想着失败
孩子，想象你将来成功的样子
不要自由散漫
要认真
在课堂里老师用重编程序的理念教家长如何写“小鱼”。有些家长第一次听到这样的方法，一方面感到很新奇，另一方面又为自己从来没给过孩子的肯定的“小鱼”而后悔、后怕、自责。
苏女士分享：今天听了老师的讲课，我才发现自己从来没有肯定过孩子，昨天回家后我试着找了女儿的优点，才发现原来我的女儿也是很优秀的。而且自从我发现了女儿的优点后我就发现老公对女儿的态度也有了好的转变（说着眼里涌上了泪花）
在如何说的环节中有一条是如何说给孩子听：说什么-说事实，说自己看到事实后的感受与信念价值观，同时看到事实背后孩子的信念、价值观和内在需要。“当我看到（听到，想到）我觉的（感到，认为）因为你需要（想要，看重，喜欢）所以
你希望（要求）
在课程里有位19岁高三孩子的父亲尤先生，对孩子周末在家不做作业，一直从客厅到卧室晃来晃去的现象有一份不舒服的情绪反应，也有一些应对的方式。
我们在课程里做了现场的演练：当客串的小演员作为尤先生的儿子在“客厅”到“卧室”不断的晃动的时候，在“看电视”的老爸-尤先生发话了： “儿子，你怎么一天到晚晃来晃去。作业做完没有？ ”儿子就不理他。后来用了我们课程中的如何说的语言架构“儿子，我看到你在客厅与卧室之间晃了有十几分钟了，我觉的你可能有些事情，需要我帮忙吗？同时我看你晃我也有些头晕了，所以请你坐下来好吗？ ” 之后采访儿子的扮演者一
10岁的小姑娘:“孩子，刚才爸爸两次对你说话的方式你的感觉是怎样的？你喜欢哪一次？ ” “我喜欢第二次，第一次的感觉爸爸像个恶魔，第二次是感觉很温馨，很舒服，所以我也愿意听他的话。”
2、关于如何听
老师在课程里讲了：听什么-听事实，听情绪，听信念价值观，听需要，其中身体语言也是非常重要的。当孩子处于负面情绪时，我们要和孩子同频，包括身体姿势、语气语调、情绪同频。然后运用先跟后带的方式和孩子沟通。下面是课堂的实际练习：
在课堂里有一位孩子的爸爸陆先生，他的孩子在学校被别的同学打了，我们就这事和他在现场进行了模拟练习。运用如何听如何说的方式进行了如下的对