文档介绍:有关尝试的古诗词高中古诗词鉴赏有效教学的尝试
古诗词鉴赏教学是高中语文教学的一个难点。本文就怎样使古诗词鉴赏的教学有效,结合近期给高三学生上诗词鉴赏专题的体会,谈部分粗浅的见解。
古诗词鉴赏有效教学的关键在于让学生走进作者的心灵,走进古诗词的语言。走进作者的心灵就是让学生对远离现实的“古人”多一份人文关心,关注其文字背后鲜活的内心世界,产生同情、喜爱、崇敬、共鸣等形式的心灵沟通。走进诗词的语言就是让诗词语言充足撞击学生的心灵,使她们在内心对诗词语言进行充足的体验,产生丰富的内在语言,“悟”得古诗词语言要表示的“真意”,使诗词内容成为自己的“内在生命”。
一、让学生走进古诗词作者的心灵
一引导学生多一点人文关心
其实古人写诗写词和今天学生写QQ署名、写日志等有相同之处。是心灵和情感的一个自然流露,是“自由文学”,不拿稿费,不求利禄。同时,中国古诗的最大特点是“蕴藉”,就是含蓄而不显露,这也和QQ署名、日志等有相同之处。它是一个情的艺术,需要专心去读,需要走进诗人心里,才知道她要表示什么意思。
笔者在课堂上这么启发学生:“同学们,你们会进入谁的空间看日志?应该是你的好友,或你在意、感爱好的人。为何?因为你想知道她在想什么,关心她的心情,在意她的感受,想知道她最近的想法。不过一个人的QQ署名不是全部人全部能看懂的,因为可能是委婉的、深沉的、迂回的、多层的、正话反说的、指桑骂槐的、言简意赅的、一语双关的,但你懂,你知道她她那些“神经病话”的真正意思。因为你走进了好友的心灵,你用一个人文关心的眼光去看她的文字。或许里面有你费解的地方,但你在试图去懂她,努力去推测她的意思,尤其是结合她平时的想法,她的处境来推测她表示的意思。”学生关心身边好友却不关心古代诗人,不关心她们的荣辱得失,不去试图想她们的感情、境遇,对她们看似“无厘头”的诗句缺乏人文宽容和关心。因此经常以为自己看不懂古诗词。
学生在教材上学的很多古诗词不是经过自己的感悟去了解其意思的,大多是老师讲学生记下来,不是真懂。即使当初以为懂了,长大了,伴随生活阅历的增加也会有新的想法。比如王安石写的梅花,小的时候以为也不过就是写梅花迎着雪开了,梅花很坚强。生活阅历增加了再想想“凌寒”、“暗香”等,就会想出诗人经过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏,暗示其坚强高洁的人格所含有的伟大的魅力。进而想到作者在北宋极端复杂和艰苦的局势下,主动改革,而得不到支持,其孤独心态和艰苦处境,和梅花自然有共通的地方。
文学是一个情学、人学,学生往往忽略了对人的关心,只想急功近利地从中找答案。因此才会出现2021年安徽高考题中,一看到注释中有“被贬”字样,很多考生就连诗也不看了,直接思维定势地去写表现了被贬的苦闷,甚至还扯出什么渴望朝廷重新任用自己之类风马牛不相及的答案。
因此说,看不懂古诗词首先是因为缺乏对古诗中“人”的关心,缺乏一个像对待自己好友一样的人文关心。老师在教学中引导学生多一点人文关心,这是学生了解鉴赏古诗词的前提。
二引导学生多角度了解文人复杂的内心世界
因为特殊的时代背景和历史原因,中国古代文人有其特殊的成功观,不把自己诗词创作的成就看***生价值实现的方法。她们渴望出仕济世,建功立业。正如她们的作品一样,她们表示自己的意思的方